这一次，又听到了薛老师的讲座，他主要讲的是他研究的成果——组块教学。就我个人方面，有以下浅显的感受。

组块教学是有理论依据的，用薛老师的话讲就是——最佳关联：用最少的话让对方改变原有的想法或做法，达到交际目的。

一.组块教学可以破解的难题有：

教学目标“不聚焦”、教学内容“太零散”、教学过程“不充分”

平常我们设计每一节语文课，要关注到三维教学目标：知识目标能力，目标方法，情感目标。每个目标对应的都有学习任务，面对这样的教学目标，一旦整合把把握不好，就会出现目标“散、乱”，课堂效果反而不好。

组块整合后的教学目标（学习目标）

2.教学内容“太零散”

整合之前《狼和小羊》的教学内容

的确是这样的。在课堂上我们恐怕学生学不好，记不住，学不会，学不全。

所以，每一个教学环节。在读、演、写、思，一遍一遍的提问学生，还要检测他们的学习状况。课堂上很累，学生倒是学了很多，可到底真正记住了多少？对这一课真正的把握做到了怎样的程度？

组块教学整合之后，把教学内容分为三大块：学习词串、学习朗读、学习争辩

课堂步骤更加清晰了，一条线，学生也知道这节课该学什么。

3.教学过程“不充分”

40分钟28个问题，既要朗读字词，又要书写生字，还要进行角色表演。

可见学生的学习是特别忙碌的，到底深入不深入，充分不充分，真的是有待考证啊！

组块教学：将零散的教学内容设计成有序的实践板块，促进学生言语智能的充分发展。

三.课例

这四课的课例，拿走不谢啦！

当然，专家的智慧，专家的课堂会给我们很多启发，带来很多灵感。在实践中要多多借鉴，不过还是要依据自己的学情、还有自身的教学风格来建构课堂。

学无止境，学习永远在路上！

薛法根《剪枝的学问》精彩教学实录

教学目的明确，要求具体，课堂教学组织严密，师生互动，教学特点，一课必有一得，教学效果明显。深受师生好评。

这要根据具体哪个老师讲的课进行实际分析！怎么能凭空随便说一个教学目的要求，课堂组织教学？内容是什么？啥方法？有效果？你要把听课老师课堂上的实录进行具体的记录，然后才能具体情况具体分析总结！

具体的范文模板

链接：https://pan.baidu.com/s/1bMsYcmQwjGWJ3Kj8nzqN2g?pwd=8agw 提取码: 8agw

课文《剪枝的学问》

王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。

去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?

春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢!

　 　一、谈话导入。

1、课文中的字词会读吗?

生：会!

会写吗?生：会!

理解吗?生：理解!

那课文会读吗?生：会!

读得懂吗? 生：读得懂!

　 　二、检查预习，词语教学。

1、那，下面拿出本子，写一写课文中的生字词，看看能不能写对。再请一个小朋友上来写在黑板上。注意，要听清老师要你写什么字。

(老师巡视，边提醒：你的笔呢?对，准备好。)

师报词：

鸡蛋 鸭蛋 脸蛋

写哪个字?

哪个蛋不能吃?还有什么蛋也是不能吃的?

师报第二个字：

挥舞 跳舞 手舞足蹈

老师要你默哪个字?

师报第三个字：

依靠 可靠 来年就要靠它们结桃子喽

默哪个词?

第四个是要默一个词

果子成熟了 小伙子做事一点也不成熟中国高铁技术已经很成熟了

写哪个词?

2、校对，指导写美观

师：和他写的`一样的举手。

这个字既要正确还要美观，这个字有个重要的笔画，就是这个捺，要舒展!这个字再念一遍。

这个“舞”也有一个笔画也很关键，中间的横要长，看看自己的字能不能写得美观。

“靠”也有一个笔画，要舒展，哪个笔画?

全对的给自己一颗五角星，全对的举手

自己的脸蛋漂不漂亮已经没法改了，但是字怎样?可以修改。

3、学习词语“成熟”

(1)桃园里的果子成熟了，这里的“成熟”是什么意思?

学生说不清楚，老师继续点拨：果子已经可以吃了。熟了什么味道?如果没有成熟是什么味道的?

(2)第二句中小伙子做事很成熟，“成熟”是指什么?是指可以吃了吗?

评价：嗯，你考虑得还不够成熟。

(3)高铁技术很成熟了，这里“成熟”是指长大了?会做事了?

师总结：是发展了，可以广泛运用，而且运用不会出什么问题了。

所以，同学们，关键的词语要这样联系课文内容来理解。下次有老师问你：词语理解吗?就是指能不能联系课文弄明白，还要说得出来。

4、再一起念念这些字，把它记在心里。我们小朋友在课堂里学习，也会一天天——“成熟”起来。

【评：薛老师的课，常常都是从听写词语开始的，而且听写词语都是立体设计，多种功能。词不离句，句不离篇，理解词语联系课文内容，薛老师的教学就是典范!】

　 　三、整体把握，概括课文。

1、讲课文几次讲到王大伯假的桃园里去?分别是什么时候?

2、三次，所以读书要读完整。把三次表示时间的词画下来。老师板书。

3、画的跟老师写的一样的请举手。一起读一读。

4、每一次去看的景象一样吗?去年冬天的一天，我看见 ，春天到了我看见 ，暑假里我看见了

交流：

(1)指名答：忙着剪枝。

师：赶紧把这个词画下来。

(2)第二次，春天到了我看到王大伯的桃源里开了许多的花，课文里有个词写出了桃花开得很多，是哪个词?这个词是关键词，要画下来。

(3)第三次，成熟了，还不够完整。“挂满了”是关键词，请把它圈出来。是有多又大又甜的桃子。

5、现在谁有本领把这三句话连起来说一段话。

指名一学生，说了三遍才把句子说连贯。

师评：你要注意关键词，要用连贯的话说出来，还有一条很重要，要戴眼镜。

6、学完课文要会概括，把“概括”这个词写下来。概括就是用几句话把课文的意思说清楚。概括的时候要注意两点：时间顺序把这个词写下来。如果是早上、中午、晚上，这也是什么顺序?这是一天的时间顺序。小学大学、老的时候，这是一生的时间顺序。读书就要注意课文是按照什么顺序来写的，弄清楚了概括课文就很有条理。第二，要抓关键意思。合格关键词能把我这一段的主要内容。关键词概括的时候就比较准确。

概括课文先找出课文的顺序，第二点要抓关键词，这样才能概括。再读这个词“概括”。读懂课文就是能用几句话概括说出来。

【评：相当扎实的概括!从圈画开始，从找关键词开始，接着分别说三句话，用上关键词，然后连在一起说，仍然抓住课文中的关键词。最后总结概括的方法，并做笔记。学习就是这样实在的过程，薛老师这么一教，全班孩子都会了!课，是上给孩子们听的，孩子们都掌握了，这才是真本领!】

　 　四、把握心理变化。

7、春天到了，我看到，心情怎样?满怀好奇。这是个关键词，画下来。好就是特别喜欢，特别喜欢读书就叫——好读，喜欢玩就叫——，特别喜欢打拼乓球就叫——

8、圈画我的心理活动的词语。

师指导：画整个句子不行!

师评价：我一脸疑惑，因为这个词人家已经说过了。

“欢天喜地”是吗?这个词是写蜜蜂的，你怎么知道他是欢天喜地还是忧愁的?为什么我会想象他欢天喜地而不是痛苦不堪。听明白了吧?你明白了什么?借蜜蜂表达我的心情。叫“借物抒情”

9、心理活动就是有心里话，“满怀好奇”心里有什么话?心里怎么想?注意要联系上下文。

我对什么很好奇?还会怎么想?

“一脸疑惑”怎么想?你的修饰真长，我担心你喘不过气来。

评：还有一个更?还有一个更?更多。

整个桃园只接一个桃子，有什么用?你爸爸也是种桃的?

板书：

满怀好奇

一脸疑惑

将信将疑

又惊又喜

10 读书要读出心理变化，其实每个人都会有心理变化，比如昨天听说有个特级老师要来给我们上课，我们——“满怀好奇”，今天一看，这个老师长得不太好看，是个小老头，我们——“一脸疑惑”，课上到现在，我们——“将信将疑”(全场笑声)，希望上完课后，能让你们——“又惊又喜”! 我们写文章也要把心理变化写出来。

【评：他课堂上有几次自发的掌声，更有不间断的笑声，学生学得兴趣盎然，听课的老师也是越听越来精神。这是这节课最显现的精彩之一。薛老师在随后的交流中说，一个老师如何吸引你的学生，以学生上课开小差为例，除了批评提醒以外，你还有什么方法?薛老师说，要有方法，并且要有很多的方法。这样看来，薛老师课上的幽默风趣的评价点拨语言就是课堂制胜的法宝。】

　 　五、指导朗读。

1、学到这，你课文基本读懂了，可是这样还不够，要把这些人说话的不同语气读出来，自己练练。

2、指名读。学生读得比较夸张，不够自然。老师点评并板书：叙述语要读得自然流利，如果这样读你觉得怎样，老师故意夸张抒情，感情十分充沛。这样读叙述语就会显得阴森恐怖，哦，这样桃园你还敢去吗?

3、评价：对话语要读出人物的角色和变化。

你再读。评：你再读，要流利，一流利就不恐怖了。

将信将疑那句读得最好，这句不是叙述语，是心里话，放在心里，不能让别人听见。心里话要读得轻声细语。

板书：叙述语 自然流利

对话语 角色变化

心里话 轻声细语

【评：指导朗读到底该如何指导?这句读轻点，那句读重一点，这篇学完了下一篇学生还得从头开始跟着老师学朗读。薛老师的朗读指导，清晰抓住板书的三句话，每一个孩子都明白了，读起来立刻显得更自然了，更有变化了!最关键的是，等到这篇文章学完，等到孩子们连课文内容都遗忘掉的时候，他们还是会清楚地记得朗读的叙述语该怎么读，对话语怎么读，心里话该怎么读，这就是方法，这样的指导才能获得语文能力的提升。】

六、总结升华。

1、这篇课文我们学的是《剪枝的学问》，你们刚说没问题，那我问你，剪枝的学问，这里“学问”是指什么?剪枝的学问是什么?回答这个问题一定要关注王大伯的话。

指导：用两句话说，剪去这些枝条就会……不剪去这些枝条就会……

2、剪去这些枝条和结果之间有关系吗?把关系说清楚。是因果关系。

3、桃树是这样，人也是这样，你说。你有哪里缺点?

为什么要咔擦掉插嘴的毛病。减就是了加。

4、布置作业。

【评：薛法根老师上课，只用一支粉笔、一块黑板，就演绎出了精彩的课堂。他用朴素的方式，以谈话式的语调，让学生在放松的心态中学习，学会了写字，学会圈画和做笔记，学到了知识，学会了方法，学会了思考。】

以上就是关于20220118 听薛法根老师讲组块教学全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！