1、电脑打开Excel表格，这是表格1的数据。

2、要使表格2的数据进行对比，输入公式=VLOOKUP(A33,Sheet1!$A$33:$B$39,2,0)。

3、输入公式后，按回车键确定。

4、下拉复制公式，如果有就会显示，没有就会显示数据错误。

物理八年级下册速怎样比较运动的快慢教学视屏

其实不难，先做一个表A：B两列。

C是查找A列的关键词，D是自动出结果。

现在输入D1==VLOOKUP(C1,A1:B5,2,FALSE)

C1：查找关键字段

A1：B5：指定查找范围

2：查找范围的返回列数。这里是第2列

False：查找必须和关键词完全一样的意思。

怎么比对两个excel表格中的数据是否一致

发出“开始”的口令，然后相机发出“停止”的口令。

学生：直观判断火炬传递快的组。

教师：引导学生说明判断的方法：相同时间比较路程。

学生：重新比赛，教师分别记录各组传递一次的时间。

教师:引导学生说明判断的方法：相同路程比较时间。

（点评：1、情境的创设能够结合学生熟悉的时事热点，让全体学生均参与到所设计的活动中，极大地调动了学生学习的积极性。2、唤醒了学生原有的知识储备，为知识的进一步建构打下基础。3、如果要想增加活动的思维含量，可以让学生设计比较快慢的不同方法。让学生做设计者，而不是执行命令。）

二、速度的再认识

教师；如果路程和时间都不相同，如何比较运动物体的快慢呢？

学生；速度。

教师：怎么获得速度呢？

学生；速度等于路程除以时间。

活动一：比较甲组和乙组火炬传递的速度（学生各自尝试计算，教师幻灯片播放过程）

甲：10s传递25m；乙：8s传递16m。

甲的速度：25m/10s=2.5m/s；乙的速度：16m/8s=2m/s

教师：我们把每秒钟，每分钟，每小时叫单位之间，物理学中把单位时间行驶的路程叫速度。

教师：（进一步提问）这种定义速度的方法是我们上面比较快慢的哪一种呢？

学生：第一种。

教师：有没有其它的方法呢？

学生：（讨论后）10s/25m=0.4s/m；8s/16m=0.5s/m也可以比较运动得快慢。每米所用时间越少，运动的越快。是通过相同路程比较时间。

教师：哪一种方法更符合我们的思维习惯呢？

学生：第一种。

教师:速度公式：v=s/t，国际单位m/s,常用单位km/h.

（点评：1、速度的学习是基于学生已有的生活经验基础上，是对学生已有知识的理性认识和分析，是在原有基础上的进一步提高。2、对速度定义的反问（这种定义速度的方法是我们上面的哪一种？）使学生对这种定义方法感到并不陌生，并加深了理解。有利于快速建构知识。3、可以从速度公式物理学角度的理解引出匀速直线运动和变速直线运动。一方面学生对速度进行全方位的认识；另一方面避免学生从数学角度理解公式。4、速度的单位变换是学生计算中的难点，这里用幻灯片做教学设计的处理，不利于难点的突破。）

三、速度的应用

教师：今天老师注意记录了本地的风速3km/h；火炬传递的速度3m/s,那个速度大？

学生：将单位变换统一后再进行比较。

教师：幻灯片出示单位变化过程（略），学生进行比较。

教师：同学们猜想我们中学生正常步行的速度是多少？

学生：1.4m/s；1.5m/s。

教师：多媒体视频播放教师本人用带有GPS系统的手机拍摄到得某中学生步行的速度。（画面上同时出现步行的中学生和速度值）

活动二：如果这位中学生5min步行走回她家，请计算她回家所走的路程。

展示学生的计算结果：5×60=300

1.4×300=420

教师：多媒体出示教师完整的计算过程。

选中需要比较的区域，打开定位。点击定位条件，选中”行内容差异单元格“。最后点击确定，两列数据中的差异内容就定位出来了。

工具/原料：

Microsoft Office家庭和学生版2016

惠普笔记本

1、首先，打开表格，选中需要比较的区域。

2、再按ctrl+g键，打开定位，点击左下角的定位条件。

3、在定位条件选项卡中，选中”行内容差异单元格“。

4、最后点击确定，两列数据中的差异内容就定位出来了，之后在定位出来的单元格中填充上颜色，可以更加方便查看。

以上就是关于Excel里两张表之间数据的比对公式：全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！