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如何创新高中英语教学方法

导语：一位教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。

初中英语教师课堂导入方法

一、背景知识导入法

在学习一些人物传记时，我们可以介绍该人物的成功之路或生平在学习西方节日时，可以对比中西方的习俗以及介绍节日的由来可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式来达到目的……这种方法，可以让学生进一步理解英语文化的内涵。比如在圣诞节前夕，我要求学生在网络上查找相关资料制作一张圣诞贺卡。上课时，同学们争先恐后地把自己亲手制作的圣诞卡贴在黑板上，教室里立刻有了节日气氛。然后，我教唱了一首圣诞歌《white Christmas》。接着，由同学们自己介绍他们所了解到的Christmas(用英文)。最后，我引出spring festival，提出问题：what do people buy for Christmas/ Spring Festival?这个问题，学生的答案五花八门，课堂气氛既紧张又活跃，学生们了解到了一些西方文化背景知识。

二、英文谚语俗语导入法

学习英语如果仅仅停留在语言上，往往只会“得其皮毛，失其精髓”，英语作为一门学科，只有融入相关的语言背景和文化传统，才会学得生动、学得鲜活。教师在课前五分钟适当地引入与学习主题相关的谚语俗语，就可以使书本上枯燥的知识点和语言点得以形象化，在一定程度上补充学生的相关文化背景知识。

这些谚语俗语可以是励志的、生活的、哲理的。在对学生进行“颜色”的教学时，教师可以利用课前五分钟适当地增加一些表示颜色的词在英语俗语中的特殊用法。例如，教师先给学生一句话：Mary looks blue today.再给出它的同义句：Mary is sad today.这时学生会恍然大悟，原来blue还有sad的意思。又如，在课前五分钟谈论“friendship”时，教师可给出一句谚语：A friend in need is a friend indeed.(患难朋友才是真正的朋友。)在巩固学生所学知识的同时，也让在青春成长期的学生对友谊有更深刻的认识。笔者在教学中还发现，许多学生在课外还主动搜寻励志的英语谚语作为他们的座右铭，学习兴致高昂。

不过，由于初中阶段学生的理解力与词汇量有限，语法知识相对较少，教师应结合课文对所用谚语俗语做好筛选，以通俗易懂为首选。

三、小品导入法

英语小品的创作及表演是指教师组织学生学以致用地开展交流表演活动，以提高学生英语语言运用能力。当学生看到课本中的文字在课堂上被同学表演出来时，学习兴趣会得到极大的激发。

中学生都有较强的表演欲，教师可以根据其自身学习能力安排表演活动。预备班的学生好奇心强但词汇量较少，教师可安排他们表演小品的第一阶段。教师在课前五分钟让其表演原课文中的对话，要求学生尽量模仿录音中的语音语调。对于基础较好的学生，教师可鼓励其进入表演小品第二阶段，即在原文的基础上改编对话并表演，如更换人名、地名、时间等细节或结合学习生活中的实践来改编对话。

到了高年级，学生已能熟练地改编对话，教师可进一步提高要求，给学生提供主题，让学生自己编排情节、设计场景、组织语言、构思细节，在课前五分钟表演作品。通常，表演与生活息息相关的一些主题往往会收到比较好的教学效果。无论是表演的学生还是观看的学生都可以在这五分钟内迅速进入到英语学习状态。

课前五分钟的英语小品表演是学生对听说读写能力进行综合运用的一种方式，是教师培养学生提高英语交际能力、增强学生学习英语兴趣、活跃课堂气氛的最佳方法。

四、游戏、猜谜或说唱导入法

教师可利用学生喜爱游戏娱乐的特点，有目的地选择一些文娱作品与教材内容有机配合，学生就会不知不觉地进入到教师为他们设计的情境中，学习课文也就不再感到困难、棘手，同样会起到事半功倍的作用。此外，还可采用谜语竞猜导入或问题抢答导入等方法为学生创设情境、语境，让学生学得轻松愉快。

比如在教Module9“Animals in danger”时我利用猜谜导入：It has a round face，It has a round ears，It has a round eyes，It has a round legs…并且边写边画，立刻引起了学生的兴趣，并且立刻猜出了熊猫。或者利用英语做为说唱乐来导入，学生感到既有趣，又增加了参与性。如：这是电视program (节目)，老板拿出diagram (图表)，黄金百元买一gram (克)，想买快发telegram (电报)，走进了大厅的entrance (入

口)，离主席台有段distance (距离)，台上有人在举instance (例子)，讲的是如何表演performance。

英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同�热荨⒉煌�形式的课选择使用不同的导入方法。无论设计何种类型的导入，都要有较强的目的性，较好的相关性，较强的趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。作为英语教师，必须重视导入的设计，这是提高课堂效率的需要，也是衡量教师水平的标尺。

初中英语教师课堂导入方法

一、英语课堂做到寓教于乐，开展英语知识游戏教学

对于初中英语的导入教学来说，方法多种多样，其中游戏教学导入方法是一种较为有效的，也能吸引学生注意力的方法。英语课堂的导入方式如果能轻松融洽的展示教学内容，通过游戏这种学生喜闻乐见的方式展示给学生的话，教学效果肯定要好得多。游戏导入法能让学生参与其中，并且拉近师生之间的距离，活跃课堂氛围。

初中生天生爱玩，贪耍，如果能用游戏导入的方法开展英语课堂教学的话，学生一定会参与其中，拥有浓厚的兴趣。在开展英语课堂导入的时候，游戏导入法不能为了游戏而游戏，一定要结合教学内容，通过游戏的方式来开展学习。比如在开展游戏导入的时候，教师可以利用上堂课学习的相关内容，采取单词接龙，背诵接龙，翻译接龙等形式，这样不但可以调动学生学习的积极性，还能让学生参与其中，这些基础性的知识又能得到及时的.回顾。

二、从学情出发，采用情境导入的方式

在初中英语的课堂教学中，创设一定的教学情境，可以有效的优化教学过程，提升教学质量。情境教学就是依据教学内容，通过整合教学内容，在教学的过程中构建既定的教学情境，让学生在体验式的情况下习得知识，掌握必须的教学知识点。在课堂导入的过程中，也可以采取情境导入的方法，这样让学生身临其境，能通过生活化的、情景式的方式呈现教学内容，使得知识实现了一定的转化，由抽象变得具体，由繁琐变得简易，由陌生变得熟悉。教学实践证明，有效的情境导入教学方法可以给学生一定的亲近感，活跃课堂氛围，营造轻松和谐的学习氛围，这样的情况下肯定会大大的提升学生的学习积极性和学习效果。

在初中英语课堂开展情境导入教学法，从设计的环节不同又有不同的分类，比如以问题为主线的情境导入，通过环环相扣的问题，并且通过问题的设计承载出所学的知识点，这种就是问题情境导入法

如果在课堂导入的时候，从学情出发，巧妙的运用学生的日常生活知识，实现巧妙的知识嫁接，让学生通过知识迁移的能力来习得知识，这种方法就是生活情境体验导入方法此外还有体验式的学习情境导入法等。无论采取何种情境导入方法，作为一线的初中英语教师必须紧扣教材，整合教学内容，有效的尊重学情，精心的勾勒导入的教学情境，只有这样才能创造出有效的英语课堂，才能在一开始的时候就仅仅的吸引到学生的注意力，激发学生的学习欲望，进而促进教学质量和学习效果的额提升。

三、紧跟时代步伐，采用电子白板导入

当下的初中英语教学已经不是仅仅依靠一支粉笔和一块黑板的年代了，当下随着科学技术的发展和社会经济的发展，一些现代化的教育手段不断涌现出来，其中电子白板最为抢眼。电子白板的使用极大了改善了目前的初中英语教学，无论是教学过程还是教学设计，都与以往发生了翻天覆地的变化。新技术的使用创新了课堂的教学过程，也使得教学内容的呈现方式出现了多样化。

初中生的注意力集中的时间是有限的，在学习的过程中如何课堂枯燥乏味的话，也会降低他们的学习积极性和学习欲望。

电子白板的使用，丰富了知识呈现的方式，由原来的教师单一的灌输和讲授变成了视频、语音、文字、图片等方式，使得知识拥有了生命，把死的知识变得更加的灵活，对学生形成了眼睛、耳朵、手脑等全方位的调动，一定程度上促进了教学质量的提升。比如在讲到If you go to the party， you’ll have a great time时，在授课的时候，英语教师可以首先给学生播放一段人们聚会的视频，让学生观看聚会的热闹场景，缓和课堂氛围，营造宽容的教学氛围，让学生轻轻松松的参与课堂教学。

四、激发学生的思考与探究意识，开展问题导入

对于初中英语的学习来说，讲授的知识点不是特别多，更多的需要学生的练习，激发学生的学习积极性和学习欲望，很多的课堂时间必须以学生为主体，让学生参与其中。那么在英语课堂导入的时候就可以巧妙的设计问题，开展问题导入法，这样不但可以激发学生的思考和探究意识，还能促进学生知识的习得，让学生学会主动学习。

因为是课堂导入，所以在问题设计的时候一定要讲究一定的方法和技巧，在问题设计的密度上要讲究适中，不宜过多在问题的难度上也不要太大，太难的话学生会出现恐慌，回答不出来会使得他们的自信心受挫，这样就不利于后面的课堂教学了。

为此教师在设计英语问题的时候，一定要充分的考虑到学生的实际情况，在英语导入问题的设计上，从设计内容、问题密度、问题的难度系数等方面做到设计，做到适中即可。在设计英语课导入问题的时候，还要结合教学内容，紧扣教材和学习内容，切勿偏离主题。

教学录像课观后感

导语：随着课程教学改革的深化发展，英语教师在教学中求新、求变，力图在课堂上营造轻松愉悦、高效活力氛围，从而达到最佳的教学效果，因此利用多种教学形式以及多样教学方法，使得英语教学建立在快乐的课堂教学中，提升学生对英语产生主动学习的兴趣。

如何创新高中英语教学方法

一、高中英语课堂教学的难点

(一)学生的英语学习兴趣不足

兴趣是高中生学习英语的内在动力，然而，有些学生学习英语的动力仅仅停留在了应付升学考试上面，没有积极主动地去学习英语，难以激发他们对英语学习的好奇心以及求知欲望，严重影响了课堂教学的实际效果，成为英语教师在课堂教学中遇到的难点之一。

(二)课堂教学氛围不高

现阶段，一些课堂教学方法还停留在了传统意义上的课堂教学模式中。老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面聆听，很难达到应有的教学效果。有些教师为了提高升学率，常会忽视英语教材，干脆进行题海战术，让学生做大量的英语卷子，急功近利，误以为这样的教学方式能够提升学生的学习效果，然而这样以来，往往会起到相反的效果，使得学生疲于应对，导致课堂教学效果不理想，氛围不高。

(三)教学方式单调，缺乏情景教学

英语学科的课堂教学和别的学科不同，需要在一定的教学情境中才能保证课堂教学的效果，需要老师掌握灵活的教学方法。现阶段的高中英语课堂教学缺乏优越的语言情景，很难进行全英式的英语课堂教学。在缺乏情景教学以及情景测试的课堂氛围中，老师很难根据学生的实际情况采用灵活多变的教学方法，学生的学习兴趣和学习动力很难调动起来，影响了高中英语课堂教学的实际效果。

二、高中英语课堂教学的创新方法

(一)善于激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣，利用教师自身的教学热情，感染学生的学习热情，对于提高课堂教学效率十分重要。在进行课堂教学的过程中，教师要善于运用幽默和富有有趣生动的语言，让学生对英语学科产生浓厚的兴趣。

比如，在进行高中英语人教版(必修2)Unit2 The Olympic Games的教学时，教师可以充分利用教学资源，收集一些关于奥林匹克运动题材方面的资料，可以是各种有趣的体育运动，还可以是奥林匹克故事。在课前，为学生们提出一些关于奥林匹克运动会的问题，让学生利用课余时间收集关于奥林匹克运动会的信息，加深孩子们对本单元的理解和记忆。让学生讨论自己的运动爱好以及自己喜欢的体育明星，满足高中生热爱运动以及追星的心理特征，进而达到激发学生学习兴趣的目的。

(二)营造愉快、宽松、和谐的课堂教学氛围

老师应当注重营造愉快、宽松、和谐的课堂教学氛围，增强英语课堂教学的民主意识，让每一位学生都能够自由发表自己的观点，让学生在英语课堂上敢于说英语和提问题。保证学生在课堂学习中的主体地位，不断地对学生进行鼓励，尊重每位学生的人格和自信心，从而使得每位学生都能够在活跃的课堂氛围中学习。

例如，在学习高中英语人教版(必修1)Unit3 Travel journal这一单元时，教师可以引导学生相互分享自己记忆深刻的旅行，让他们自由讨论自己是乘坐什么样的交通工具开始自己旅行的，介绍自己曾经到过的旅游景点。这样以来，学生们一定很乐于参与到集体讨论学习中，进而，在和谐的课堂氛围中开始本单元的学习。

(三)善于运用情景教学方式

在英语课堂教学中，老师应当注重创设情境，引导学生尽快地投入到英语学习中，让学生达到最好的学习状态。引导学生运用实际生活情景，用所学英语进行表演，模拟生活交际。帮助学生在情景教学中应用英语，进而理解枯燥的英语语法以及单词，加深其对英语知识的理解和记忆。

其中，可以考虑分单元设计教学方法和活动形式，如英语歌曲表演、猜谜语、英语诗歌朗诵、模拟对话等等情景教学方法。如在进行高中英语人教版(必修2)Unit5 Music的学习时，教师可以利用多媒体教学资源，为学生播放一些著名的乐曲或者英语影视金曲，丰富情景教学氛围。引入英文歌曲竞赛，让高中生积极参与到歌唱活动中来，认真体会和表达自己学习本单元的内心感受。

(四)丰富课堂教学内容

高中老师应当重点研究英语教材，根据新课标的要求和教材的知识体系，丰富自身的教学方法。教会学生利用归纳联想法记忆比较难记忆的英文单词，利用类比联想法记忆比较相近的.英语语法，利用循环复习法增强学生的英语学习效果，以此加强学生的自学能力，巩固学生的英语知识，扩展学生的知识视野。

总而言之，在高中英语课堂中，教师要积极引导学生形成主动学习英语的意识，在传授知识的同时注重让学生掌握学习英语的有效方法，调动学生学习英语的热情，提升学生的整体素质，促使学生更好地运用英语知识，实现高中英语课堂教学的真正意义。

如何创新高中英语教学方法

一、教师要备好课，对教材进行研究分析

由于高中英语涉及的知识面比较宽，因此，教师在备课的时候就可能要翻阅很多的资料，这样才能够满足学生对知识的需求。所以，在课前就需要教师主动来备课，对英语教材要进行深刻地研究分析，在此基础上制定教学的目标，制定教学的重难点，这样才有利于学生学习。

教师教案的制定一定要清晰、层次分明，要让学生在自主学习的过程中就能找到学习的重点和难点，以此来促进学生对英语知识的理解和掌握。如，在一篇课文的学习中，教师首先带领学生朗读本课的新单词，然后做好导入进入新课，带领学生学习英语课文，在学习课文的过程中还要注意向学生讲解生单词、生词组的使用方法，如此等等。

二、创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣

我们说，兴趣是最好的老师。当学生有了对本课程的学习兴趣，那么他们就会使自己投入到对课程的学习当中，这将促进他们对知识的学习。因此，教师要注意创新高中英语课堂教学模式，增加学生的学习兴趣。

首先，教师可充分利用多媒体教学设备来向学生展示一些优美的画面、视频，把枯燥的理论转化为形象生动的画面，如，在学习人教版高中英语《travel journal》这一课时，教师则可以通过多媒体向学生展示一下西方人的旅行生活，旅行过程中需要的一些设备等，都可通过多媒体让学生们了解，相信大多数的学生对旅游也都有浓厚的兴趣，那么他们将会有极大的兴趣想要看看课文中描述的有关于旅行的东西了，通过这种方式不仅可以调动学生的学习积极性，而且能够使学生钻进课文中学到更多知识。

其次，教师要改变传统教学模式，主动深入学生，与学生在交流探讨中共同来学习知识，教师在英语课堂上可走下讲台，主动倾听学生的内心世界，与学生一起来讨论知识，这样有利于学生放下对教师的戒备心理，爱上英语教师，从而也爱上对英语课程的学习。

另外，英语教学要善于设计导语，俗话说，教学的过程贵在导学，好的导语可充分激发学生的学习兴趣。以人教版高中英语《Body Language》为例子，教师可这样设计导语：“We at ordinary times is with the mouth to speak， so we have noticed that sometimes when talking we need to use your hands to do auxiliary action， with their feet， the auxiliary actions actually is also a kind of language， want to know what language are they? Then we will together walk into the book to see!”通过此段导语的设计可以让学生有兴趣去了解我们的这种“Body Language”，从而可以进一步激发学生对英语知识的学习兴趣。

三、教师要善于创设多种教学情境，营造轻松和谐的英语教学课堂

教师在英语教学当中要努力为学生营造轻松愉悦、民主和谐的课堂，让学生在轻松的氛围中学习英语知识，因此，教学情境的创设极为重要，教师可创设以下教学情境来营造愉悦的教学课堂：

(1)增加课堂教学活动

可采用话剧表演的形式，英语课文当中往往会有许多小故事，这时教师就可采用话剧表演的形式来学习课文，学生在进行表演之前必须要通读全文，理解大意，这也有利于学生自主学习能力的培养，如人教版高中英语必修一《Friendship》，教师可让学生组织话剧表演来展现友谊这个主题，在表演的过程中引导学生使用“be good to，be good for，get sth done，Tell your friend that you are concerned about him”这几个词组句型，使学生们在游戏的过程中加深对课文知识的掌握，同时，也可以很好地锻炼学生的口语表达能力

(2)采用音乐情境教学法

音乐有很好的渲染作用，不仅能够渲染人们的心灵，而且能够舒缓人内心的紧张压力，在教学过程中创设音乐情境教学法对促进学生的学习是极为有效的，恰好在人教版高中英语课文中有《music》这一课，因此，在学习本课的时候，教师就可以向学生播放优美的音乐来感染学生，这也有利于为学生营造轻松愉悦的英语教学课堂。课文中有提到“Beatles”这个乐队，教师则可找来相关歌曲，然后请学生发言谈谈自己喜欢的音乐，指导学生使用“give performances，be attached to”等词组，轻松的教学课堂、有意思的教学情境，这必将极大地促进学生对英语知识的学习。

通过以上分析可以看出，随着教育领域的不断改革发展，教师的教学方法模式也要及时创新，要跟得上时代的发展，在新课程改革的背景下，教师要充分结合新课改下的教学目标，培养学生自主学习、创新学习的能力，通过创新英语课堂教学模式，为学生创设多种教学情境来尽最大可能激发学生的学习兴趣，以此使得学生能够主动深入课本去探索英语知识，通过采用以上教学方法策略，有利于英语课堂教学的改革发展，同时将极大地促进学生对英语知识的全面掌握，提高学生的英语学习能力。

认真观看完一部影视作品以后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要写一篇观后感好好地作记录了。那么你真的会写观后感吗？下面是我收集整理的教学录像课观后感（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

教学录像课观后感1

观看了全国英语优质课的视频，令我受益非浅。这些老师的专业素养很高，能够进行全英文教学，语音正确，语调富有节奏感和感染力，充满了激情。在组织课堂教学时能够做到游刃有余，表现出很强的自信心，对学生也有很强的感染力。大致表现在以下几个方面：

1.巧妙运用多媒体提高了课堂效率

他们在各自的优质课展示中都运用了多媒体教学手段，都使用了精美的课件，有的运用了PPT，有的运用了Flash,有的运用了视频剪辑，这是教师们教学手段上的进步和教学理念的更新。运用多媒体手段，制作课件来进行教学，运用得当，激活了英语课堂，使课堂更加生动，加大了课堂教学容量，充分调动了学生的学习积极性，从而大大提高了课堂效率。

反思：凡事细节做起，我们需要多抽出时间来制作教具或多媒体课件来丰富自己的课堂。

2．教学设计富有创意

本次大赛中有不少教师的教学极富创意。如有的老师，他的幽默风趣，尤其是上台时的大胡子以及大墨镜，让自己的形象表明他要上课的课题，让学生兴趣高涨，同时通过多媒体辅助教学让学生对不同的人进行描述，整个课堂中气氛活跃，学生参与性极强，给我们留下了很好的印象。再比如有的老师，善于设置悬念，让学生通过对明星的声音的猜测来描述明星；并巧妙的运用节奏强劲的音乐把model show搬进课堂，直观感人，极大的提高了学生的参与性。

反思：让学生在愉快中参与英语的学习。

3．紧抓新课标，更好的发挥任务型教学

任务型教学，太熟悉的字眼，最流行的词汇，不仅仅是我们，所有的老师都在尝试更好的将任务型教学贯穿课堂始终，趋向真实交际的教学活动设计。任务型教学以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言。在任务型课堂上，学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。这次大赛中许多老师将任务型教学很好的利用在课堂中，整个完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言应用。比如，Rita老师在课堂上表现了过硬的英语教学功底，她以敏捷的思维、优美自然的教态、富有启发性的语言组织整个课堂，结构严谨、环环相扣、活跃而不失有序，任务设计合理，营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性，并将情感、态度、价值观得以升华。

反思：正确认识自己的课堂，抓住时机下放任务，引导孩子进行任务分析，避免课堂表面学生表现积极，实则是无效教学的课堂。

4．将interview, talent show引进课堂

有教师精心设计和运用了interview, talent show 在课堂教学中，学生们通过学习新的知识及以往知识的积累，完成特定的任务来充分展示自己观点，表达自己的思想。

反思：创新课堂是教师多观察多思考而得出的灵感和想法，可以借鉴此方法进行复习课的展示或公开课的展示。

5．良好的自身素质与教学素质

自然，流利的英语口语大多数教师的英语口语水平确实不错，但给我印象颇为深刻的是一位带着正处在哺乳期的孩子来参赛的教师，她参加工作的时间不长，但在组织课堂教学时，却能使用清晰，流利，自然并且富有节奏感的英语口语，运用自如，因此博得了大家的好评和钦佩。

反思：作为英语学校的每一位老师都应该理直气壮的说我的英语口语很牛，但是大家缺乏自我学习和讲英语的环境，只有课堂上简单的课堂用语和教材上的英语表达常常使用，要多提高自我学习的水平和自身口语水平。

6．课堂内容熟练时间把握准确

所有参加比赛的教师们每位都能在40分钟之内讲完所要求的内容，并下放Homework，时间把握非常准确。

反思：加强课堂管理，增强课堂的严谨性。

教学本来就是一门留下遗憾的艺术，因为任何一堂优质课都不可能面面俱到，十全十美。更何况由于观摩者或评课者的眼界不同，水平有高有低，对教材的精神理解和把握也不尽一致，甚至对教材内容的熟悉程度也不一致，由此对一堂课的好差优劣所做出的评价自然也是智者见智，仁者见仁。但是，凡是好的东西总归是好的，它总能让人受到鼓舞，并且使人很容易得到启发，甚至使人产生顿悟。我们在此本着反思教学的态度，力求从反思和总结中吸取一些营养，学习并借鉴一些有益的东西，让我们在实践中不断提高自己吧！

教学录像课观后感2

我校王小平老师执教的录像课《乙醇》，选自人教版教材化学2第三章“生活中两种常见的有机物”第一课时。课堂结构比较自然、流畅，结合生活经验和化学实验，适时对学生遇到的问题加以分析、解释，一方面以乙醇的主要性质入手，强调知识与应用的融合，突出了“化学与社会”的联系，激发了学习兴趣，使学生感到有机化学就在他们的实际生活之中。另一方面抓住官能团对有机物性质的重要影响，引导学生积极投入到探究实验中，建立了“（组成）结构——性质——用途”的有机物学习模式，突出了有机物学习的思路与方法，课堂活跃而有序，体现了科学性、思想性与教育性的和谐一致。

本节课的重点是：官能团的概念、乙醇的组成结构、乙醇的取代反应与氧化反应。围绕这些目标，王老师大胆地对教材进行了开发和补充，设计成如下教学模式：背诵唐诗，引出课题→展示用途，提出问题：你发现了乙醇的哪些性质？观察、归纳和总结乙醇的物理性质→展示球棍模型，写出其结构简式→初步认识乙醇结构，学习官能团的概念，从乙醇分子中键的类型和连接情况了解断键方式→完成探究实验：乙醇与金属钠、乙醇与氧气的反应→总结实验现象→认识乙醇化学性质、书写相关反应的化学方程式→动画模拟乙醇发生氧化反应时的断键方式，掌握乙醇结构→补充实验（演示）：乙醇与酸性高锰酸钾溶液反应→知识应用：交警检验司机是否酒驾的化学原理，强化责任意识以及学以致用意识。整个教学过程，以学生的生活背景为问题创设，通过观察图片、模型、多媒体动画以及探究实验等多种形式，采用背诵、讲授、实验、小组合作、类比、归纳、模型、讨论、科学抽象等方法手段，充分挖掘了学生的'兴趣和认知水平，学生在背、写、做、听、说、议、评等环节积极参与，学习了知识，展示了自己的才华和个性。

不足之处，在实验探究方面，学生出现的各种实验结果没能全面重点的加以展示并评价，使得个别学生的实验操作及对结果解释产生困惑，教者如果能加以细致评价，则本节课的教学会更加有效。

教学录像课观后感3

近日，在学校及教委的统一安排下，我们认真进行了杜郎口中学教学经验的学习活动，周三下午教研例会时间我们语文组全体教师一同观看了杜郎口中学的一节语文课——《最后一课》教学实录，这节课给我的感触很深，下面就来谈一谈。

第一，学生。杜郎口学生参与课堂教学的积极性与主动性令我佩服。我平时教学中，虽也十分注意调动学生参与课堂的积极性与主动性，但与杜郎口学生相比，还存在一定差距。在杜郎口的课堂上学生无拘无束，或坐或站，讲讲说说，课堂真正成了“人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展”的舞台，真正满足了学生内在学习的欲望与愿望。课堂上每个学生都有机会表达自己的所思所想，学生的表现欲、成就感得到满足，大家都把快乐学习、幸福成长当作课堂教学的追求。这与我们的课堂完全不同，在我们的大多数课堂中学生一个个正襟危坐，充当的只是知识的容器，学生没有任何的激情而言，整节课只是在聆听教师的讲解，没有自己的主见，这与我们一直以来的新课程改革是格格不入的。虽然我们也认识到应该解放学生，归还学生的舞台，但却时常因为怕影响教学质量，怕学生年幼活动不能大胆开展。因为我们教师的放不开手脚致使我们的课堂仍然在穿新鞋走老路。看了杜郎口中学的教学视频后，我想作为教师我们首先要转变观念，要相信学生、发动学生，要大胆地引导学生参与课堂学习活动，要给不同学生创造展示的机会。

第二，老师。在杜郎口中学的课堂上我们几乎找不到教师的身影，但这并不意味着教师就可完全解放出来，教师的作用是随时引导、调控，课前认真钻研教材。可以说教师的功夫不仅在课内，不仅要有很好的课堂调控能力，更重要的是课下。课下，教师们必须加强合作，集体备课，共同商讨优化课堂教学的方法策略，只有这样，才能较好的完成课堂的展示。

我认为杜郎口中学的经验可以概括为两句通俗的话：让学生知道了学习是自己的事情，课堂上一个人的积极性变成了几十个人的积极性。具体来说，就是学生由接受知识的容器变成了有独立人格的人，学生的学习由应对考试变成了对人生的准备，学生的学习由接受性学习变成了探究式学习。

通过本次学习使我认识到教师必须不断学习，提高自身教育理论水平和教学业务能力。而能力的提高必须靠自己自觉主动的利用业余时间不断充实自己，多看些教育理论书籍和教育名家教学体会，并将所学逐渐运用于自己的教学实践，在实践中不断改进，从而逐渐完善自己，形成自己独特的教学风格。

曾子曾说过：“吾日三省吾身。”作为教师，我们也应多反思，不仅是教学反思，更应是为人处世的反思，因为我们从事着育人的事业，我们的思想直接影响着学生！反思可以促进我们不断进步，不断改进自己，完善自己，从而为学校的发展做出自己的贡献。

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