拼音公开课《ang eng ing ong》是幼儿教学中重要的掌握内容，怎样掌握它的教学教案呢?下面是我为大家整理的幼儿园拼音《ang eng ing ong》的公开课教案设计，希望对你们有帮助。

《ang eng ing ong》教案设计篇一

教学要求：

1.学会后鼻韵母ang 、eng ,读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang 、eng 组成的音节，能够准确的拼读音节。

教学重、难点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。 教学准备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡 设计理念： 学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者。

教学过程：

一、复习检查

1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你还认识他们吗?小小火车横着开。生：谁来开?指生开火车读声母。

2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读?出示卡片，指读，齐读。

二、看语境图，学情境歌

1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手：走，走走走，我们一起找朋友。看(看书上情境图)，一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀? 生：他们正在放风筝呢。 师：他们的风筝真好看，有 有 引生说完整的话。

2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。

3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。

三、创设情境，读准字母音，学会音节

1、师：我们先来学习ang.“昂首挺胸”的“昂”读轻声就是“ang”。

(1)师：仔细观察ang 由哪几个字母组成? 生：由a、n、g 三个字母组成。 师：拿出笔把ang 的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。

(2)师：读ang 时，先发a 的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读 ，同位读，齐读。

2、图上的第二个韵母都等着急了，它想马上跟我们交朋友呢。

(1)瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的读音差不多了。生试读。

(2)伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生互相说。

(3)读eng 时，先发e 音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。

(4)齐读，指名读，男女生赛读。

3、小结：因为读ang、eng 时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟老师说“后鼻音”。

4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多?

(1)小黑板出示ang 和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。

(2)如果给他们戴上“帽子”，你还会读吗?出示音节卡：máng,zhǎng,bàng ,学生试读，指名读，齐读。给音节 组词 。 生：妈妈很忙。老师很忙。„„ 我长大了。弟弟长高了。„„ 你真棒!玉米棒子„„

4、这时，小 eng 就更着急了。

它说小 ang，你找了这么多朋友，真好!能把你的朋友介绍给我吗?小ang 说：好啊。看(出示eng 与声母组成的音节)，你还会读吗?

(1)自己试读，同位读，分组读。

(2)eng 说：刚才都给 ang 戴“帽子”了，我也要戴。

出示带调音节：fēng，nãng,dě ng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。 课间操 请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。 请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。 请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。 请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。

四、学习拼音词

1、给拼音词找家。

(1)师：我怎么听到有人在哭啊?你听到了吗?原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗?

(2)出示拼音词：fáng wū huā shēng 谁能读出它的名字?先判断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读。齐读。

(3)出示图片，谁能帮助它们找到家?指名连线。

2、音节超市

为了感谢小朋友给拼音找到家，带大家去逛音节超市。

出示：①wáng gě ②luó tãng ③wáng chuǎng ④hã jīn fâng ⑤huáng xuě yáng 你愿意读哪个就读哪个。

学生自由练读。指名读，齐读。 每读完一个名字后，学生齐拍手说：xxx,在哪里?xxx 说：xxx 在这里。(如：大家说： wáng gě wáng gě在哪里?wáng gě 说：wáng gě wáng gě在这里。)

《ang eng ing ong》教案设计篇二

教学目标：

1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün

2、 说说 前鼻韵母的发音要领。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、引导看情境图。

图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是那种风筝?

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学ang。

(1)ang 的发音。

A 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

C讲述发音 方法 。(先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音)

D范读，领读，指名读，反复练习。

E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

(2)ang的四声。

出示ang的四声，自由练读。

2、教学eng。

(1)eng的发音。

指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

(2)eng的四声。

出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3、教学ing。

(1)ing的发音。

出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。

(2)练读ong的四声。

4、教学ong。

根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。

5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同

6、教学整体认读音节ying。

(1)告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

(2)练读。

(3)自学ying的四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

3、听音节，说说声韵母各是什么。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、齐读卡片：ang eng ing ong

2、指名读ying的四声

3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong

4、听音，指出下面音节的韵母和声调。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新课

1、看图读拼音词。

(1)出示图一。图上画的是什么?

①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。

(2)出示图二。图上画的是什么?

出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。

(3)用上述方法自学 其它 两组拼音词。

2、读儿歌，练拼读。

(1)图上画的是什么?

(2)出示拼音句。

(3)自由练读。

(4)指名读拼音儿歌，师生共同评议。

三、巩固练习

《ang eng ing ong》教案设计篇三

教学内容：学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声。

教学过程：

一、复习检查

1.抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün。

2.说说前鼻韵母的发音要领。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1.引导看情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?

2.听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

过渡：你们喜欢放风筝吗?让我们一起来学一首放风筝的儿歌。边听边想：你在这里找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

3.出示ang、eng、ing、ong，让学生明白这一课要学的内容。

三、新授

1.教学ang。

(1)ang 的发音。

教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

讲述发音方法，让孩子看老师的口型，学着发音。。(先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音)

范读，领读，指名读，反复练习。

将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

(2)ang的四声。出示ang的四声，自由练读。(让会读的孩子领读)

2.教学eng。

(1)eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

(2)eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3.教学ing。

(1)ing的发音。

出示后鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。

(2)练读ing的四声。

4.教学ong。

根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。

5.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同。

6.教学整体认读音节ying。

(1)告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

(2)练读。

(3)自学ying的四声。

四、巩固练习

1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2.将单韵母和尾巴n 、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

3.听音节，说说声韵母各是什么。

五、作业设计：

1、描红。

2、抄写ang eng ing ong。

板书设计：

ang eng ing ong

yīng yíng yǐng yìng

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汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教学设计

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的幼儿园大班拼音教案ang，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班拼音教案ang 篇1

学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书： ang eng ing ong

二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

（一）学习韵母“ang”的音形

1、出示书中第一幅图，问：这是什么？

2、出示图下音节“yáng”。

3、教师示范读“yáng”，学生随读。

4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。

5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“ a”的口形，发“ a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”组成的字母念什么？最后出示“ g”，合起来就是“ang”。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“ a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

（二）学习韵母“eng”的音形

1、出示第二幅图，说说图的内容。

2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。

3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。

4、师讲发音方法：以韵母“ e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。

5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“ e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

1、出示书中第三幅图：

2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母“ong”的音形

1、出示图，这是什么？

2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。

3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。

4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3、教师强调3个字母要靠拢，不要写成“ a n g”。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

幼儿园大班拼音教案ang 篇2

一、学习目标：

1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

1、学会整体认读音节ying，会读四声

2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。

二、 教学重点、难点：

重点：

掌握鼻韵母ang,eng和整体认读音节。Ying的音，形及它们的`四声。

难点：

后鼻韵母的发音方法。

三、 教学过程：

an. en.in. un. ün

追问：

这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?

(前鼻韵母) (前鼻尾音)

过渡：

今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母

幼儿园大班拼音教案ang 篇3

一、复习：

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给

你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，

像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报

完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个

小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋

友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师

也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：

今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：

谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：

请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

幼儿园大班拼音教案ang 篇4

一、教学要求

1毖岷蟊窃夏福幔睿纭ⅲ澹 2毖习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3比鲜9个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节tài yáng的书写格式。

第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1迸浜涎习ang、eng、ing、ong发音的录音带；

字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字、词语卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。

教学ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)，学会ng的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang，en—eng，in—ing)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

(三)拼音教学

拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

(四)书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

(五)认读字词，读短文、儿歌

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

(六)扩展活动

1笨此听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2北纫槐龋说说每组字母有什么不同。

an—angen—engin—ing

3笨此拼得又快又对。

dà xiàngbāng mángxìn fēng

fēng zhengxīng xingdēng long

yíng huǒ chóng

4倍烈欢痢

白鹅白云白天

小文小雨小桥

5彼狄凰怠

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、参考资料

ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时，先发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。

幼儿园大班拼音教案ang 篇5

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确朗读短文、儿歌。

教学重点：

正确朗读短文、儿歌。

学前准备：

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

一、复习导入。(用时：5分钟)

出示音节：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。

二、学习句子。(用时：15分钟)

1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么?

2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。

3.启发思考：你会用电脑画画吗?画过什么?

三、朗读儿歌。(用时：15分钟)

1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么?

2.引导学生自由拼读红色的音节。

3.采用多种形式拼读儿歌。

4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。

四、总结提升。(用时：5分钟)

启发思考：这节课，你有什么收获?

一年级语文上册《angengingong》教案

　 　教材简析：

《ang eng ing ong》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册“汉语拼音”第15课。本课包括三部分内容：第一部分以情境图引入本课所要的4个后鼻韵母ang eng ing ong和1个整体认读音节ying，读准它们的音和四声，认识它们的形。第二部分是ang eng ing ong的形体和有关书写规则。第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。本课时主要完成第一、二部分的教学。

　 　设计理念：

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对刚入学的一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、陌生的汉语拼音，显然是有困难的，学习起来也是枯燥乏味的。因此，教学中要善于创设丰富多彩的教学情境，富有童趣的游戏、歌谣、活动，让拼音学习变得有趣起来，同时以读为本，形式多种多样，致力于学生独立认读能力的培养。《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，故而教学中，积极尝试采用小组合作，自主探究的方式进行。既体现了教师“导”的作用，也充分体现学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

　 　教学目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读出声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　 　教具准备：

多媒体课件

教时划分：

两教时

教学过程：

　 　第一课时

教学内容：

以情境图引入本课所要学的4个后鼻韵母ang eng ing ong和1个整体认读音节ying，读准它们的音和四声，认识它们的形和学会正确书写。

　 　教学步骤：

一、创设情境，导入新课

1、看情境图

(课件出示情境图)师：同学们，美丽的秋天到啦!一群小朋友在晴朗的假日来到野外活动。他们在干什么?(放风筝)小朋友们放的是哪几种风筝，你知道吗?(老鹰、长龙、蜜蜂……)

2、听语境歌

(课件播放)星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

多媒体相机出示ang eng ing ong在情境图上。

过渡：这就是我们今天要学的4个韵母，其实同学们早就知道了，它们就在我们平常的语言中，今天我们正式和它们交朋友啦!

【儿童学习汉语拼音，并不是零起点，对于要学的.汉语拼音，他们早就有前期的经验了。教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验，利用“情境图”和“语境歌”，来创设情境，充满情趣，过程简洁，自然顺利地引出了要学的4个后鼻韵母，导入新课。】

　 　二、合作探究，学习新知

(一)教学ang eng ing ong

1、认读韵母ang

师：刚才我们看到这几个小朋友在放风筝，把放风筝的“放”(fàng)第四声改为第一声(fāng)，然后去掉声母f，就是我们今天要学的第一个韵母读音ang(课件出示ang)

(1)教师范读ang，动作演示(先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音)，学生模仿读。

(2)教师领读，指名读(教师根据读的情况适时正音)，反复练习。

(3)教学四声：āng áng ǎng àng

学生自由练读，再指名读，齐读。

2、读音韵母eng

(课件出示小蜜蜂图片)师：还记得这个风筝吗?我们把蜜蜂的“蜂”(fēng)去掉声母f，就是韵母eng的读音了。(课件出示eng)

(1)教师范读eng，学生模仿读。

(2)教师领读，指名读、自由读、齐读，反复练习。

(3)教学四声：ēng éng ěng èng

学生自由练读，教师检查练读情况。

3、认读韵母ing

(课件出示老鹰图片)师：这是哪种风筝?老鹰的“鹰”就是韵母ing的读音。(课件出示ing)

(1)教师范读ing，学生模仿读。

(2)教师领读、指名读、自由读，反复练习。

(3)教学四声：ing íng ǐng ìng

小组内互相认读、轮读、赛读，反复练习，读后互相评价。

【在拼音教学中，我们要努力“务本”，注重以拼读为本，在帮学生准确读音上多花功夫。教学生掌握读音的要领，再举一反三，触类旁通，采用形式多样的读，反复练习，学生的认读技能得以历练而成。】

4、认读韵母ong

(课件出示长龙图片)师：这是什么风筝?长龙的“龙”去掉声母，改为第一声后该怎么读呢?

(1)根据前面3个韵母的发音的学习，指导学生小组学习探究ong的发音和练读ong的四声。(教师巡视辅导自学有困难的小组)

(2)小组交流学习的成果。

A、各小组推荐代表范读，学生评议。

B、从推荐的代表中选出优秀的代表领读。

C、各小组赛读，男女生赛读，教师点评。

【汉语拼音15课已是拼音部分学习的尾声，学生具备一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法。因此，我在ang和eng的教学中细致有序有规律地展现着学习方法在ing的教学中则采取半扶半放，逐步渗透学法在ong的教学中则完全放手，学生模仿迁移，进行合作探究性学习。同时学生具有一定地好奇心，求知欲，激发起他们浓厚的学习兴趣。】

【课件活动】：唱歌谣

师：今天我们学习了4个后鼻韵母，老师还为它们编了一首儿歌呢，让我们一起来读读吧!(课件出示儿歌，师生击拍而歌)

Zhōng qiū yè yué ér míng，fēng ér qīng chán ér jing，

中秋夜，月儿明，风儿轻，蝉儿静，

Wài gōng jiǎng gǘ shi hái ér jing jìng ting

外公讲故事孩儿静静听。

【歌谣是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，深受爱说爱唱的一年级学生的喜爱。在学生认读了4个后鼻的母后，在课间活动上设计了一个击拍儿歌，将相对抽象的4个后鼻韵母嵌入儿歌中，回归到具体而亲切温馨的语言环境中，使学生感到身心愉悦。】

5、比较探究前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法。

(1)课件出示：an en in un ün

ang eng ing ong

(2)引导学生通过听读，观察比较，你发现了什么?你觉得朗读时要注意什么?

(3)小组内讨论，谈谈自己的发展和想法。

(4)各小组汇报交流，教师根据回答适时告诉学生ang eng ing ong发音时鼻音比较重，像这样的4个韵母，我们叫它“后鼻韵母”。

【新课程理念倡导探究性学习，运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。从发言的结果来看，每人的发现可谓准确，想法独到，充满了自信和成功的喜悦，个性得到了张扬。】

(二)教学整体认读音节ying

(课件出示ing)师：它很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，它不可以。于是它赶紧去找好朋友大Y帮忙，大Y很是乐意，这样一对好朋友就组成了音节ying(出示ying)，从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了名字。叫什么?(整体认读音节)，想想该怎么读?

1、指名试读，教师范读，领读。

2、课件出示ying的四声，自由练读，再指名读，小组内“开火车”读。

3、根据ying的四声分别组词练读。

(课件出示)

yīng 老鹰英雄yíng 欢迎萤火虫

yǐng 电影影子yìng 硬壳答应

　 　三、趣味游戏，巩固新知

游戏《朋友对对碰》：

将单韵母a o e i u ü 和尾巴n ng卡片分发给各小组学生，教师发音，学生做组合游戏，哪个小组最快，就站起来带领大家读两遍。

【游戏是儿童快乐的源泉。教学中我设计了《朋友对对碰》游戏，旨在使拼音教学充满趣味，使课堂洋溢着快乐，学生轻松巩固了新知，激发了领读者的自豪感，获得快乐的情感体验。】

　 　四、指导书写

1、指导学生观察这4个后鼻韵母的组成及四线格中的位置。

2、教师范写，提醒学生注意每个韵母的3个字母要写紧些。

3、学生练习描红抄写，教师适时评点反馈。

　 　五、作业

教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我整理的一年级语文上册《angengingong》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《angengingong》教案 篇1

第一课时

一、教学目标

1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

3、会书写ang eng ing ng

4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

二、学情分析

学生之前已经学习过aebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础

三、重点难点

重点：熟读ang eng ing ng和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ng的拼音

难点：会书写ang eng ing ng熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

第二课时

一、教学目标

1、复习ang eng ing ng和他们的四声调

2、复习带有ang eng ing ng的拼音

3、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

二、教学重点

复习ang eng ing ng和他们的四声调、拼读

三、学时难点

熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

四、教学活动

1、课前导入

同学们，之前我们学习了ang eng ing ng这几个字母，下面我们来复习一下他们，这些拼音宝宝十分喜欢我们，要和我们玩一个摘苹果的游戏，咱们一起来看一看，到底大家能不能把苹果摘下来呢

2、复习（游戏方式）

苹果树上挂满了带有拼音的苹果如cng，ding等。让学生采用开火车的方式，看谁能够一次性把苹果摘下来。为了照顾到全班的同学，此游戏可以反复玩，争取让每一个同学都有摘到苹果的机会

3、运动词语拼读

（1）创设情境：动物界举办了一场运动会，我们来看看他们都参加了哪些运动呢

（2）展示熊猫游泳图片，让学生试着拼读游泳的拼音ung

（3）展示大象和老鼠骑自行车图片，让学生试着拼读拼音qizixingche

（4）展示昆虫打乒乓球图片，让学生试着拼读dapingpangqiu。

（5）请学生观察以上几个拼音，找出上节课新学的拼音宝宝。

（6）教师带领学生再读一遍，起到巩固作用。

4、读小歌谣《两只羊》

（1）教师领读小歌谣，学生跟读

（2）请学生挑出标红的字和拼音，自己读一读。

（3）教师教授学生生字“车、羊、走、也”。先让学生观察他们的结构，在跟老师一起认识他们

（4）玩识字游戏。先让学生自己认识这些字，然后全班学生一起，看投影上的字，抢答。

（5）玩拼音生字连线游戏。教师先让学生自己连一连这些生字和拼音，再让挑几个学生连一连，其他学生则评价他们连得对不对。

5、课下任务

把小歌谣读给父母听

试着给今天学习的生字“车、羊、走、也”组一个词。

一年级语文上册《angengingong》教案 篇2

教学准备： 四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。

二、利用插图或投影出示图1

1.回答问题，图上画的是什么？

2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。

3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。

“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）

学生反复练习反复读。

4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。

5.ang的四声练习，进行定调练习。

6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

三、出示图2

学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f锈g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。

四、复习已学过的前两个后鼻韵母

1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。

2.分析比较两个字母的相同点和不同点。

3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

五、出示图3，学习后鼻韵母ing

先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的`韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。

在前面两个字母的学习基础上，让学生出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。

“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。

六、出示图4，学习后鼻韵母“ong”

学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴ng，就是ong的音。

七、巩固练习

1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。

2.用磁板进行字母组成练习。

3.用投影片练习拼音。

听一听，想一想，这些音节是什么？

gāng dēng dng dīng

fēng nng gong qíng

第二课时

一、导入新课

1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

①进行四声的定调练习。

②比较字形，找出特点，加深记忆。

2.出示图3。

图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。

教师范读，学生仿读。人人练读。

练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）

3.用ying的四个声调进行组词训练。

4.指导书写，抄字头。

二、让学生回忆三拼连读的发音要领

声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。

1.出示拼读卡片。（投影）

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。

过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。

三、出示图5（投影或用书上的插图）

1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）

2.出示拼音句子。

3.学生读。单人读，领读，齐读。

4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。

四、指课文

五、作业

从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。

第三课时

教学准备： 拼音卡片，幻灯，小黑板

教学过程：

（一）激趣导入

在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。

（二）进入练习

1．读一读。

（出示拼音卡片）wēn wén wěn wèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。

2．拼一拼，读一读。

（出示拼音卡片）

（1）自己拼读，对照插图检查。

（2）有困难的同学可先看图后拼读。

指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。

重点指导：fānchuánhuángguā（三拼）

qǘnzi（读中体会）

3．比一比，记一记

（出示拼音卡片）

an—angen---engin---ingun---ün

学生以小组为单位讨论。

辨形：anenin分别加上g变成angenging，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。

辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。

（指名读，齐读）

4．连一连，再涂色。

（出示小黑板）

AB

mào zi hóng

kà zi hēi

shōu tào lǜ

máo yī lán

wéi jīn huáng

xié zi hóng

（1）先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。

（2）程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。

（3）展示画。（看谁拼得快，画得好）

（4）巩固音节词。（指名读，齐读）

（三）拼一拼，读一读

1．（出示生字卡片）注音。

Tiān ān mén shū běn jīn tiān míng tiān

天安门书本今天明天

gōng rén jiě fang jǘn kàn jiàn shān cǘn

工人解放军看见山村

练习拼读

（1）自由拼读，要准确，可练直呼。

（2）小组同学互拼，纠正错误。

（3）（指名拼读，齐读）

2．学习生字

安本今工解军

（指名读字、读词）

（四）

汉语拼音很重要，学习识字离不了，

专心学习不能忘，争做学习好苗苗。

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