《秋天的怀念》教学设计
——如果那年“我们”如约去赏菊
文/程玲燕
学习目标:
1.学习叙事散文，将情感蕴藏于微小细节的写法。（重点）
2.品读词句，挖掘怀念的内涵，感知母亲的伟大形象。梳理作者成长变化，学会客观面对生活的残缺遗憾。（重、难点）
3.理解“秋天”的象征意义，粗浅感知散文深邃的意境。（难点）
《秋天的怀念》，是一篇回忆性的叙事散文。通过预习，谈谈对题目的理解。
史铁生26岁那年，年仅49岁的母亲去世，史铁生30岁时，写下了这篇《秋天的怀念》。“秋天”点出了文章叙事的时节，“怀念”指“我”对母亲的深深怀念。母亲的什么让“我”怀念？“我”对母亲的情感仅仅只有怀念吗？
板块一 怀念的密码，蕴藏于字里行间
1.“我”的痛苦有多痛？
“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。“暴怒无常”表现在哪些地方？（补充有关患病材料）
“ 望着望着 天上北归的雁阵，我会 突然 把面前的玻璃 砸碎；听着听着 李谷一甜美的歌声，我会猛地把 手边的东西 摔向 四周的墙壁。”
这句话改为“望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把东西摔向四周的墙壁。”
我 狠命地 捶打这两条可恨的腿，喊着，“我 可 活什么劲儿！”
这句话改为“我捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活什么劲儿！”
2.“我”的痛苦母亲知！！！
多媒体出示:
（1） 母亲躲出去听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
母亲就 悄悄地 躲出去，在我 看不见 的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地 进来， 眼边红红的 ，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她 总 是这么说。
小结: 母亲“给”我留下发泄痛苦的空间，母亲小心谨慎地期待着“我”恢复平静，母亲慈爱细心、包容一切。
（2）母亲抓住我的手说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
母亲 扑过来 抓住我的手， 忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
小结:母亲内心悲痛，唯恐“我”经受不住打击，做出傻事，极力抑制悲痛去鼓励、安慰“我”。反复“好好儿活”，既是鼓励儿子坚强活下去，也是鼓励自己要勇敢地和病魔作斗争。母亲坚忍无私。
（3）她憔悴的脸上现出 央求般 的神色。……她说。我的回答已经让她 喜出望外 了。……她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她 忽然 不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还 敏感 。她 又悄悄地 出去了。
“你要是愿意，就明天？”她说。揣摩母亲问我时的语气。（欣喜、充满期望、试探）
小结:母亲在“我”面前小心翼翼，察言观色，巴结“我”，讨好“我”，时时刻刻心提在嗓子眼。
3.母亲的痛苦“我”可知？？？
可我却 一直 都不知道，她的病已经到了 那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得 整宿整宿翻来覆去 地 睡不了觉 。
她出去了，就 再也 没回来。
邻居们把她抬上车时，她 还 在大口大口地吐着鲜血。我 没想到 她 已经 病成 那样 。看着三轮车远去，也 绝 没有想到那 竟 是 永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的 最后 一句话是：“我那个 有病 的儿子和我那个还 未成年 的女儿……”
小结。“我”双腿瘫痪，母亲身患重病，“我”沉浸在痛苦中不能自拔，折磨着自己，折磨着母亲。母亲疼痛难忍，病入膏肓，却毫无怨言地无微不至地照顾“我”，鼓励“我”。病危之际，还挂念着儿女。母爱的伟大难以用语言表达。
“ 我”怀念母亲，怀念母亲慈爱细心、包容一切，怀念母亲坚忍无私不放弃，怀念母亲受尽病痛折磨，却始终对“我”开始新的生活抱着希望。
4.文章仅仅表达了对母亲的怀念吗？
多媒体出示:
背景:1977年，史铁生26岁，双腿瘫痪的第6个年头，母亲因肝病去世，当时才49岁。1981年30岁的史铁生写下《秋天的怀念》，时隔四年，再回忆起母亲生前忍受病痛折磨对“我”的百般抚慰，内心____。
预设:第一段，当年虽脾气暴躁，但内心 仍能感受 母亲的关怀，知道母亲在“我”看不见的地方偷偷地听“我”的动静；第二段，当时只顾沉浸在自己的悲苦中，事后想来 无比后悔 ；第四段，平静地叙述中， 愧疚、悲痛之情 在作者心里翻江倒海；第五段“绝”“竟”，作者对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲的离去，没有一点思想准备，如今想来， 追悔莫及，肝肠寸断。
文章不仅表达了对母亲的怀念，有后悔、愧疚、悲痛，还有对 母爱的感恩 。
板块二:生命的意义，蕴藏于景物描写
1.题为“秋天的怀念”，“秋天”只是指秋天这个季节吗？
多媒体出示:
天上北归的雁阵；
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花 热烈而深沉 ， 泼泼洒洒 ，秋风中 正 开得 烂漫。
2.母亲为什么一再叫“我”去看花？
多媒体出示:
“不，我不去！” “我可活什么劲儿！”
“好吧，就明天。”我说。
“ 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
明确:“母亲希望自己的儿子能够像秋菊一样在寒风中肆意开放，迎接生命的痛苦与绝望，作者懂得了母亲的心，悟出了生命的意义:好好活，微笑着面对生活，乐观坚强地活着。
秋天”象征着母子俩历经磨难的生活，“菊花”象征着经受过命运打击，经历过暴躁绝望到产生希望面对现实，再到热爱生活的作者，还象征着虽已去世，但活着的时候坚强、隐忍、无私、始终用爱去唤醒儿子重生的母亲。
3.出示史铁生的《最后的聚会》（欣赏文章配图）。
作者纵然是与亲朋好友作生命最后的告别，依然像一朵在秋风中正开得烂漫、开得热烈而深沉、开得泼泼洒洒，开得淡雅而高洁的菊花！
三.合作交流
四.展示点拨
五.课堂小结
1.精选生活琐事，于平静的叙述中表达深沉的情感。
2.紧扣细节描写，于字词的雕琢中塑造感人的形象。
3.巧用象征手法，于景物的描写中见证成长的轨迹。
4.“菊花”一线贯穿，于清晰的结构中赏文章之美。
5.词语的反复、动词的精准、副词的表达、叠词的修饰文章语言质朴中传深情。
六.布置作业:
1.徐静蕾在《朗读者》读史铁生的《奶奶的星星》时催人泪下，假如你有幸参加《朗读者》，请深情朗读《秋天的怀念》。
2.读《合欢树》《我与地坛》《病隙碎笔》。
备注: 两次改稿，因为有幸拜读了两位老师的文章。陈海波老师的教学实录《如果那爱还活着 --<秋天的怀念>》；司艳平老师的教学手记《母爱若菊，生命不输 ——<秋天的怀念>》。感谢两位老师。
《秋天的怀念》教学反思
2022.5.19
2022年5月18日上午，在省骨干教师网络研修活动中，我有幸观摩了教育部“名师领航工程”璩艳霞老师的《秋天的怀念》一课，我感受到生命教育的内涵；感受到新课标所提出的教材、课标、学生三者有机结合与落实的理想课堂的模样；感受到这是生命在场的语文课。
璩艳霞老师是“生命语文”的践行者和创新者，她具有丰富的初中语文课堂教学经验。她执教的这一节课，是在“双减”政策背景下全国著名教育专家中学精品课堂研讨会上展示的优秀课例。品鉴璩老师的课，有很多细节值得我们反复品鉴学习，具体来说，我想从“三味课堂”（语文味道、精致味道、生命味道）的角度，来谈一谈我听了璩老师的这堂课后的收获。
一、语文味道
1.琅琅书声读出语文味
《秋天的怀念》一文中时时处处流淌着作者的真挚和深情，是朗读教学的最佳文本，再加上第二单元的目标是“继续朗读，把握文章的感情基调”，因此这堂课上璩老师开展了多次的朗读活动，并给予学生细腻的朗读指导，学生从精彩、投入、动人的朗读中，走进了人物的内心世界，读出了浓浓的语文味。
课堂开始，璩老师用低缓深沉的语言朗读《我与地坛》中的一句“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，一下子将学生带入了忧伤的情境中。接着，璩老师引导学生找出文章能够表现作者暴怒无常的句子：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”。顺势采用师生对读，把握重音，继而让学生在朗读时加上相应动作感受，最后引导学生进行心理补白并朗读：我在心里一遍又一遍地呐喊：________，体会史铁生的绝望。
璩老师在设计中以朗读为主线，展开对文本的赏析，让学生在朗读中感悟作者和母亲的情感。学生读、范读、对读、分角色朗读、变式品读、加入动作演读等多种朗读形式都体现了璩老师的匠心和巧思。每一次的朗读都是下一次的铺垫，璩老师指导极细腻，真正是在朗读中训练学生的朗读能力，避免了机械重复和平面滑行，使得朗读活动逐层深入，立体感，课堂上，我们能够看到学生朗读的进步，情感的融入，同时，学生也习得了实实在在的朗读方法，比如关注动作、语言等描写、关注叠词、关注环境、甚至关注标点符号。
2.字斟句酌品出语文味
王崧舟老师认为语文味的主要表现就是“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。璩老师引领学生关注语言文字，细咀慢嚼，引导学生与文字和作者对话，发现文字背后的思想内涵和精神价值，品味语文的耐人寻“味”。
璩老师在第二个环节，把语文课堂的教学落脚于语言的美、情感的美。她在引导学生品析母亲形象时，品词品句品段，引导学生在情感和文字里走几个个来回，体会到作者生命的觉醒。学生字斟句酌品出语文味后，自然能入境共情道出语文味，共鸣是语文课堂的最佳境界。
璩老师将语文教材与学生的生活经验充分融合，让学生体会自己的母亲照顾自己的点点滴滴，从一个个细节中，感悟生命，体会感情，学会感恩，从而接受了系统而深刻的生命教育，诠释了语文教学的真谛。从学生学习的效果来看，本堂课学生们沉浸在生动的课堂中，充满激情的朗诵，顿悟后发自内心的声声感慨，师生们的情感与作者、教材产生了强烈的共鸣，都表达了课堂达到了一个升华的境界。
二、精致味道
1.板块设置精致
璩老师这节课的四个学习板块是：生命的绝望、生命的觉醒、生命的忏悔、生命的救赎。这四个板块环环相扣，逐层深入，螺旋上升，以“生命”贯穿课堂始终，既符合学生的认知规律，也契合文本的特点，彰显了璩老师“生命语文”的教学追求。
在“生命的绝望”这一环节，璩老师通过组织多种形式的朗读活动感受史铁生的痛苦，落实了朗读训练；在“生命的觉醒”这一环节，璩老师带着学生深入文章的字里行间，捕捉刻画母亲的细节，体会母爱的伟大，分析了人物的形象；在“生命的忏悔”这一环节，璩老师围绕着“好好儿活”和菊花的深层含义，感悟到作者的愧疚和生命的宝贵，探究了文章的主旨；最后，璩老师联系实际，通过不断追问学生“我们怎么好好儿活”，引导学生读懂自我，珍惜当下的幸福，达成“生命的救赎”这一目标。
2.教学语言精致
徐杰老师说：语文老师的课堂教学语言，不仅是组织课堂教学的凭借，也是推进课堂教学进程的手段，更是学生学习语文的“第二文本”。可见，修炼自己的课堂教学语言多么重要！它对于学生语文素养的提升，有着举足轻重的作用。
璩老师的课堂让我印象最深刻的就是她精致的有品质的教学语言。不管是师生对话，还是追问，她的口中，显露着对每一个孩子无限“宠爱”和“鼓励”。下面是我摘录的教师评价语：“你的思维最活跃”“我发现你的语文基础真的非常棒，非常好！”“你是火眼金睛”“只有敏锐的孩子才能够捕捉到这么敏锐的字眼！”“真是一个特别细心的孩子！”……
这堂课璩老师对学生的赞美几乎是不带重样的。据我观察，这堂课几乎每一个孩子都积极的参与到了课堂中来，做到了课堂发言。这不正是余映潮老师经常强调的关注集体活动吗？课堂不是几个优生的表演场，更是每一个活泼泼的生命的展台。有人说，课堂上没有优生话语霸权，就没有角落里失落的灵魂，在这个课堂里，我看到每一个孩子都尽情绽放着自我，他们真的是课堂的主人。
三、生命味道
1.巧设补白，挖掘生命的深度
《秋天的怀念》是一篇情感深挚的散文，作者在写作时将内心非常复杂的情绪深藏在了文字的背后。观璩老师的这节课，感受到她解读文本的能力实在是太深入了。她精准地抓住了文本中的空白处、矛盾处，进行深入挖掘，巧妙地创设了多处“补白”活动，引导学生进行想象，培养了学生语言表达和创造文本的能力，从而更好地理解作品的内涵，把握作品的精妙之处。第一处补白是让学生在“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”后加一句话，想象史铁生当时内心的痛苦与绝望，我们听到学生声嘶力竭地喊出史铁生内心的绝望、不甘，可以看出学生已经完全地沉浸情境中了；第二处是让学生补充母亲的那句“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”中的省略号内容，思考母亲还想说些什么，体会母亲临终之时对儿女的无限牵挂与担心；第三处是创设情境——假如母亲还在，史铁生多想对妈妈说：“妈妈，_____。”，引导学生补充史铁生想说但是再也无法说出口的话，感受他深深的忏悔和愧疚。学生在一次次的想象与补白中，仿佛看到了过去的史铁生，现在的史铁生，感受到那个“挡在窗前”的鲜活的母亲形象，读出了文字背后的深情，读懂了作者的心声。
2.妙用资源，拓宽生命的广度
璩老师的这一堂课是“1+X”整合教学的典范，整堂课通过教《秋天的怀念》，用史铁生不同书中的语段作为教学环节之间的过渡语，真正实现了课内、课外阅读内容的联动。
导入时引用《我与地坛》中的“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，让学生明晰了文章的写作背景；在“生命的忏悔”这一环节，通过引用《我与地坛》中的一句话：“那时他的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世界上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”，让学生体悟到文中隐藏得极深的忏悔和愧疚；在“生命的救赎”板谨素娟随笔块，璩老师补充了两处资源——史铁生遗体捐赠说明和史铁生获得首届华语文学传媒大奖时的颁奖词，加深了学生对于生命的理解，引导学生思索“我们要如何好好儿活”。这样，不仅加大了课堂的容量，而且加重了课堂的生命分量。
真挚的文字总是动人，真挚的课堂亦能唤醒人，照亮人。听完璩老师这一堂《秋天的怀念》，我久久沉浸其中，读着史铁生这字字动情的文字，我淌下了一行行滚烫的眼泪。再次回味书写课后感悟，让我更加深切体会到生命在场
《秋天的怀念》教后记
陕西省于红梅名师工作室成员赵萍
本文怀念母亲，以追忆的形式，用平实质朴的文字，家常的话语，写出了真挚深沉的母爱，同时传递出史铁生对生命和生存的深刻的思考。
教学形式注重以学生的家庭生活体验来推己及人，感受真挚深沉的母爱，体会作者的悔恨和追念之情。最初的设计是让学生默读，教师在深情地示范朗读。然后集中解决生字、多音字的注音解释，进而初步讨论人物情感，理情行文脉络，再做文章分析。
“我”与母亲前两次说起“看花”时的细节表现，学生虽然也能捕捉到，但感觉他们与作品好像隔了一层，对人物感情的把握仍不透彻。所以在后来的教学中范读后又加入了角色朗读，让学生在反复的诵读中感受“我”在双腿瘫痪后的暴怒无常，母亲的逆来顺受百般隐忍等都在朗读、评议和争论中逐步被发现，学生对母亲形象的理解、把握也更加深入准确了。
从中我也深刻体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用老师的讲、练、问代替学生的读、感、思。
整堂课教师精神饱满，真挚深情，教学流畅。学生学习注意状态持久，参与面大，交流积极，思维活跃，情绪激昂，生成自然。教学目标明确，结构完善，板书规范，方法多变，手段适度，师生配合默契，效益明显。
教学中注重结合学生生活“体验反思”，给人以非常严谨的感觉。教学中教师尊重学生的个性化阅读，既调动了学生的阅读积极性，也让学生紧密联系自己的生活去体验、发现。
教学中，体会课文的思想感情与阅读相辅相成，教师发挥自己的特长，主动参与到分角色朗读课文中，通过有感情的朗读，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩人物的思想感情和性格特点，使学生从中感悟生活，得到有益的人生启示。为激励学生教师将教学评价灵活地运用于课堂教学之中收到不可低估的神奇力量。
《秋天的怀念》中有许多描写母亲动作、语言、神情、心理等的句子，其中蕴藉着真挚深沉的母爱，和作者深深的追念之情。引导学生找出这样的语句，并结合课文具体语境，体会其中的精彩之处，感受母亲对“我”的深沉母爱和“我”现在的追念之情。
秋天的怀念六年级作文
参加中原名师工作室培训的时候，李慧香老师告诉我们:要用心备课，至少每个月要用心上好一课。我将九月份的目标定位于史铁生的《秋天的怀念》，因为讲这课之前恰好有一个中秋小长假，我可以静下心来专心备课。
备课时，我采用了三读法:第一遍读，我以一个普通读者的身份去用心读这篇文章，读出自己的感悟；第二遍读，我以一个教师的身份去读，确定这篇文章有哪些内容是我要教给学生的；第三遍读，则以一个课堂活动的策划者和组织者的身份去读，思考可以设计哪些课堂实践活动，以达到自己的教学目标。
我特意上网查找了关于史铁生的一些资料，并用史铁生获得一项文学奖项之后组委会给他的颁奖词作为本课的导入语。接下来就是指导学生朗读课文。本单元的一个学习重点就是朗读，在把握文章感情基调的基础上，通过语气、语调的抑扬来读出感情。其实，指导朗读的过程也就是引导学生理解课文的过程。比如文章第一段，当母亲提出去北海看菊花的时候，“我”捶着自己的双腿喊“不！我不去”，这句话中应该饱含着痛苦、绝望等激烈的情绪，愤恨，要读得急促。“我可活什么劲儿”要字字重读，读出对不公的命运咬牙切齿的忧愤。母亲忍住哭声说的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”则要读出母亲极力克制自己内心的痛苦，想给儿子一份力量的情感。第三段我终于答应母亲一起去看菊花，母亲喜出望外，在读的时候要读出一种轻松和愉悦来。第4、5、6段写到母亲的去世，则要读得低沉、缓慢，读出作者内心的悲伤与愧疚。第七段作者终于走出了那段厄运，和妹妹一起去看菊花，要读得坚定而从容。
在我的指导下，学生读得越来越有味儿。接着我让学生谈读出了什么，学生说读出了母爱，读出了作者的自责和愧疚，读出了作者战胜厄运的坚强和振作。
接着，我又让学生酝酿情感自由朗读文章之后，在课本中做批注:文章的哪个细节最让你感动？你从这个细节中品出了什么？学生大多都能抓住关键词句来品味，比如:悄悄地躲出去，偷偷听我的动静，挡在窗前等等。
我告诉学生，一篇优秀作品，不仅字词值得反复品味，就连标点符号也都充满了情味，比如“只要你愿意，就明天？”这句话中的问号，就充满了味道。学生从问号中品出了母亲听到“我”同意出去赏花后的欣喜和唯恐“我”又改变主意的小心翼翼，在欣喜和小心翼翼的背后，站着一位细心而又慈爱的母亲。
明天我们将会继续学习《秋天的怀念》第二课时。第二个课时的重点是研读文章的第七自然段，思考文中“菊花”反复出现的用意和题目所蕴含的深意，然后以“坚强之光伴我成长”为话题写一段话，谈谈自己从史铁生身上学到了什么。
这篇文章虽然我用心进行了研读，但还是没有设计出形式丰富的课堂实践活动来对学生进行语言运用能力的训练。而且，在讲课的过程中，有几位程度比较差的学生始终游离在课堂之外。以后，努力设计出形式丰富多样而又有趣的课堂实践活动，引导学生进行扎实的语言运用训练，将是我努力的方向。
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是我精心整理的秋天的怀念六年级作文（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
秋天的怀念六年级作文1在我十岁那年，处于什么都不明白的懵懂时期。也许每天想的就是玩儿吧！毕竟那个年龄的我们是那么的天真可爱，可现在每当我一想到那个秋日，我就充满了忧伤。
那个时候的我很淘气，家里人都说我像个男孩儿，小时候爸爸妈妈很忙，就经常把我放在爷爷奶奶家。在我的印象里。我与爷爷相处的并不像是祖孙，更像是一个老朋友，带着一个小朋友天天在一起玩，他对我呵护备至，百依百顺。爷爷爱抽烟，而我呢，也就成了跑腿小工去给他买烟。当时总是觉得太累了，真是不想去，但现在要是问我，我希望天天给爷爷买烟，即使我不愿意让他抽。
爷爷对生死很是惧怕，因此后来也就不敢再抽烟啦，没事儿就天天开着个小三轮儿车拉我出去玩，爷爷很壮，我现在还记得跟他坐在三轮车上他老是挤我的情景，有点想笑，又有点想哭。爷爷就是个老小孩儿，奶奶总是说他：“你说孩子淘就淘呗，你还跟着淘。”爷爷总是一笑而过。
后来，爷爷身体也不太好了，总是住院。常常是头天刚出院，第二天又住进了医院。
最后一次见他也是在医院，那时我不知道爷爷已经病到那个地步了，我还是像往常一样与爷爷嬉闹，爸爸妈妈站在一边，脸色苍白，什么也不说，好像很不开心。后来我才知道他们为什么不开心，但好像已经晚了。
爷爷在病着的时候，还什么都想着我。问我想不想吃什么？想不想要什么？爷爷去世后我明白了，我心里呐喊着：“爷爷，我想，我想要你回来呀，想让你回来与我一起玩水枪，偷吃奶奶做的菜，还有好多好多想与您做的事儿呀！”
可是我知道不可能了，那一年是秋天，落叶满地，大家都因丰收而洋溢着笑容，我却因再也看不见爷爷而悲伤。正如诗人所写的“秋风秋雨愁煞人”呀。
现在是春天，万物复苏，花草也都换上了新衣，迎接新的一年，但……我还是忘不了那个秋天，那辆三轮车和那个强壮的背影……
秋天的怀念六年级作文2那年的秋天后，我的心中便总有了一根不上不下的刺。噎在喉间，让心中发闷。坐在窗边，会忽然感到心头涌上一点酸楚。坐在床上，会猛然想起自己欠了些什么。思绪在不经意间回到了一个秋天。
秋天总是丰收的季节，四边的稻谷都熟透了。弯着腰、低着头对我甜甜的笑。爷爷，虽已高寿，却闲不下来，总要花些心思捣鼓他的田地。几十亩地，黄澄澄的庄稼，是他心头的宝贝。
我贪玩，总喜欢拿着供佛的香去点田边杂草。有时点燃了一片枯草，就咯咯的笑。母亲几乎次次都训斥我，说这可是要出大事的。这气候干，一不小心就会烧山，我却总不以为然。
直到那天傍晚，我又偷偷拿了香去，却点燃了打谷场的草垛。火蹭一下子窜上天，我吓得不轻。撒腿就跑，气喘吁吁地告诉爷爷，他急忙赶去。火势却已经大的收不住了，烧光了麦田。可爱的麦子们，全部被付之一炬，我感觉自己像掉进冰窖中，浑身冰冷。
在火光里，他憔悴的眼中再没有了光亮，暗了下去，我不知怎样回到家。父母亲都冷着脸，我这才意识到爷爷的田地对他而言是多么重要。爷爷没有说话，只是刻意避开看我，沉默的回了房。第二天我们便离开了老家。
第二年秋天，一个噩耗传来，爷爷因为吸烟不幸染上肺癌。我脑海里突然就映出了田野上茫茫的火光，那一年，我没有回老家。
这一不回，就再也回不了了。
我接到电话时，人还在上课，当时我挂掉了电话，下课再打，却已是永久沉默了。
又是秋天，我回到了老家。屋前的农田无人打理，已然是杂草丛生。我低下头，不忍去看，父母也是低下头，微微叹气。我看到了田间几朵野花在空中飘动。黄色的花淡雅，白色的花小巧，紫红色的花热烈。在秋风中映成一片，我仿佛又看到那片金黄的麦田，麦子们低着头，爷爷在田间弯着腰，挥舞着锄头，在给麦子除着草……
秋天的怀念六年级作文3在外婆家的后院里，有一棵桂花树和一大片的菊。那曾经是我儿时的游乐园。
记得那年夏天，我的脚骨折，爸妈因为工作繁忙无暇照顾我，便将我托于外婆照顾。这对我来说无疑是个天大的喜事，因为外婆是我除父母以外最亲近的人了。
时间是个怪老头，当你欢喜时他便走的飞快，当你伤心时他又比蜗牛还慢。和外婆在一起的每一分每一秒都充满无限趣味，自然时间也就过得飞快。
夏去秋来，秋姑娘就这样不声不响地，一步步朝我和外婆走来。后院的菊花和桂花也在不知不觉中露出了灿烂的笑脸。
每天吃完午饭后，外婆都会搬一个小板凳，拿一本故事书，带我到后院去赏花，晒太阳。往往这个时候，我就会吵着外婆，让她讲故事给我听。其实说是让外婆讲故事给我听，倒不如说是我给外婆讲故事。因为外婆其实并不认识很多字。
阳光透桂树的枝桠，暖暖地柔柔地洒在了书页上，空气中满是桂花的芳香。吸进去的是芬芳，吐出来的也是芬芳。当我们读到泰戈尔的《金色花》时，都相视一眼，大笑了起来。外婆慈祥的说道：“这个泰戈尔可真调皮呀！大宝可千万不能学他，不过，如果大宝也能变成一朵花，大宝会变成什么花呢？”我挠了挠头，回答外婆：“如果是我的话，我应该会，会，会变成一朵菊花吧。”外婆好奇的问我：“为什么呀？”我笑嘻嘻的回答外婆：“因为外婆最喜欢的就是菊花啦！我要变成外婆后院这些菊花的一员，每天清晨外婆为我浇水，傍晚为我唱歌，然后我要开成最旺的一朵，外婆再把我别在头上，那一定是天下最美的女子啦！”外婆笑着摸了摸我的脑袋：“你呀真是一个小机灵鬼！”我和外婆笑弯了眉眼，享受着只属于我和她的时光。
现在每当我回忆起那个秋天，我的嘴角都会不自觉地微微上扬。每当我回到那棵桂花树下，我就能忆起与外婆的点点滴滴。
我怀念那个秋天，怀念当年的那个小院，更怀念我慈祥的外婆。
秋天的怀念六年级作文4秋，是我最喜爱的李节，她温润儒雅，不骄不躁，她的气息是沉稳而又优雅，令人舒适，转眼间，秋天又已踏着夏的残韵悄悄来到。
我走在一条林荫小道，路面上扑满了血红的枫叶，而桂花绽开花苞，独特的香味在四周蔓延，我不由得停下脚陟，闭上眼睛，细细品味这秋的芬芳，恍惚之间，我仿佛又回到了那个令人永生难忘的秋日。
那是一个秋天，我们一家人约好一起去爬山。一路上，我们穿过了城市与乡村，黄澄澄的稻田，长满果实的大树，一切都是那么美好，在欢声笑语中我们终于到达了目的地。
天啊！那是怎样的一座山，虽绿树成荫但道路却极险峻极破败不堪，望着那条破旧的石阶路，我在心里打起了退堂鼓，这时，妈妈看出了我的犹豫不安，给了我一个肯定的眼神说道：“加油！相信自己，越令人生畏的东西，背后往往是最美的！”听到这句话，我立刻信心大增，跟上大部队，向着山顶出发。
一路上，沿途的风景使我流连忘返，潺潺的小溪，悦耳的鸟鸣，灵动的松鼠，小巧玲珑的野草莓。突然，队伍突然停下了，定睛一看，原来是一条大水沟挡去行军的去路，大家必须踏下水沟再借着石壁爬上去。看着大家游刃有余地前行，我的心里却又犯了嘀咕，终于到我了，望着漆黑的水沟，我迟迟不敢下去，这时同行的大伯对我说：“不要害怕，你岂能屈服于一个小小水沟，拿出你的勇气战胜它！”我不再犹豫，纵身一跃，跨了过去，一切柳暗花明。
快傍晚时，我们终于爬上了山顶，太阳在地平线散发出温暖的光芒，山顶悬崖旁的一棵枫树，被吹的沙沙作响，枫叶染红了一地。
“阿嗤。”一朵桂花轻轻落在了我的鼻尖，使我不得从回忆中出来，看着手心上的桂花，我心里不由得一阵高兴，我喃喃说道：“这样的秋天，真好！”我怀念那个我生命年轮里独一无二的秋天，谢谢它教会了我什么叫做勇气，什么叫做迎难而上，看得到最美的风景。
“我没有遇神杀神的能力，但庆幸我还有披荆斩棘的勇气。”那个令人怀念的`秋天，感谢你教会了我何为勇气。
秋天的怀念六年级作文5阳光缄语的掀开秋缥缈的遮面希纱。夏天的炎热随秋风飘散而去，曾经的烈日枯残的落叶遮蔽了双瞳。我依稀能看那深藏秋霞的点星回忆。
梦醒时分，我搓捻着朦胧的双眼，轻悄悄地打开窗子。或许是秋的到来，阳光也变得沉默柔弱，秋天，既熟悉而又陌生，我记忆的角落被触动了。秋对于我来说如同一片枯叶来也来，去也无恋。但是，在这个秋风迎面的季节里却发生了令我无法将其抹去的记忆，亦同烙印一样，既寒冷又带着丝丝心酸和傲气。
那天立秋，我也不过七岁出头，在朦胧的记忆中我是个稚气未减的小孩。轻捷的步伐在我腿上迈开，我带着欣然迷蒙的心情走在田野间，走在长着嫩绿青草的黄土小道上，去寻找我的朋友。路似乎很长，但也终于到了我朋友家门口。
气喘吁吁的我顾不上礼节推门而入，然而硕大的屋子里静悄悄的，唯有水滴滴在盆子里的“嘀耷”声，我不经毛骨悚然，不会有什么事吧？我颤颤地想，手也止不住的哆嗦，我望向大厅，竟然看到一个黑色的背影扒在桌子上。我小心翼翼前行，渐渐看清了那人的面容——原来是我朋友。既然如此，一不作二不休，吓他一吓，我瞅准机会扑向我朋友，嘴边还打叫着，但我朋友依旧不动声色反而专心致志地在描画着什么。罢了，我望向他，只见他手持着笔正画得十分起劲，见他画得这么自如，我心神一动，也拿了纸笔在一旁自顾地画了起来。我“奋笔疾书”后，二话不说便抱起我自认为无与伦比的画秀给我朋友看，本以为我朋友不对我甘拜下风也点赞有加吧，可随之而来的是一阵令我头皮麻的冷笑，还没等我回过神，我的朋友便抱头大笑，他还意犹未尽地说：“笑死我了，这是什么鬼东西，人不像人，鬼不像鬼的……”
这件事，也许随着时间的推移，在我的记忆会慢慢退却但却改变我的人生目标，逐渐的，我在画画和人生的途上越走越远。如今，回到老家，墙上、屋子里，似乎只要我能碰到的地方到处都有我的杰作。
笔尖微动，画出的亦然是青春年华。
秋天的怀念六年级作文6山固然高，也不如母爱高，海固然深，也不如母子情深，这伟大的母爱是我从<秋天的怀念>这篇文章体会到的。我看了这个故事，收益非浅。 文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气、悲观厌世。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。
如果有谁问我最爱的人是谁，我会毫不犹豫地告诉你："是我的妈妈。”如果有谁问我谁最关心。体贴我，我会大声地说："是我的妈妈。”我的妈妈是一位普通的中年妇女，他没有明星的名气，没有漂亮的外表，但我觉得我的妈妈是最好的。有一次，5岁的我生病了，是妈妈夜以继日地守护在我病床边上，很不得把病挪到自己身上 那时的我虽然调皮`好玩，但也有几分的懂事。由于妈妈日夜不停地来回医院，又要把我的洋娃娃拿来，十分辛苦。有时侯，妈妈回家拿东西，就让护士姐姐陪着我玩，妈妈一天几个来回地奔跑，经常累的气喘吁吁，汗流浃背。有一回，晚上我醒了，看见妈妈正睡在床边，我就把妈妈叫醒，让她和我一起睡，妈妈答应了。经过妈妈的细心呵护，我的病康复了。可——妈妈却病到了。我和爸爸一起去看妈妈，妈妈却说："没事的，没事的。"
每当我测验考试考不好时，妈妈不会批评我，而是辅导我，让我认识错误，并鼓励我继续努力，争取好成绩；而当我成绩有所进步时，她不会大大的夸奖我，让我胜不骄，败不馁。 妈妈就是这样的一个人。
这就是所谓的母爱，她不求回报，她无私奉献，她义无反顾，她像什么？她像甘泉，她像清风，她更像一团火。
秋天的怀念六年级作文7天气渐渐转凉，已经入秋了，树叶黄了，草也黄了，一片落叶打着旋儿飞落下来，我用手接住，不禁想起了在那个秋天里，在一片金黄的树林里，关于一个穿着马甲，流着鼻涕的小男孩儿的故事。
那天，在金色的树林中，伴着瑟瑟的秋风，风儿仿佛也在跟着他哭泣，他在风中站得久了，身子随着风儿在摇摆……
一缕阳光从树叶的缝隙中穿透出来，射在满是落叶的地上。我看着这些被阳光涂抹过，泛着金光的树林……看着看着，不知怎么，心中突然觉得有些伤感。
“你说，以后我们还能像现在这样，一起学习，一起玩耍吗？”这样的一句话，打破了之前的寂静。我心中突然抽搐了一下，我安慰他说：“一定还可以的，虽然不在同一个学校了，但是，我们依然是最好的朋友，不是吗？”我努力控制着自己的情绪，可泪水还是不争气的从眼眶里奔流而出，我想说些什么，可喉咙却发不出一丝声音……
一片落叶如蝴蝶般飘落下来，“天使坠落的时候，也是这个样子吧~”看着落叶，我喃喃自语道。你走过去，弯腰捡起了它，双手捧着，送到了我的面前“将它保存下来吧，作为我们友谊的见证。”我接过树叶，我再也忍不住了，眼泪如断了线的珠子一般落了下来。离别，总是充满痛苦的。而你却给了我一个甜美的微笑，我手里攥着那片叶子，很近……“那么，再见啦！你要记得我哦！”望着你远去的背影，我呆住了，很久说不出话。那一天，我们都长大了……
记得培根说过：“友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。”虽然我们没在一起了，但我们的友谊永存。而那片树叶，已被我做成书签，被我做成我们友谊的见证保存了下来。
秋风吹，黄叶黄，我们依然在一起。
秋天的怀念六年级作文8微风泛凉，落叶纷纷。当整个世界都凋零在泛黄的枯叶里时，茫然的人们才发觉，秋至已过。它来的是那么小心翼翼，以至于树上的硕果坠到地面时，大地才感受到它的来临。何以解忧？在这个寂寥的秋季里，你佝偻的身影又浮现在我的脑海里，挥之不去。
在我的记忆里，你好像都是一人默默前行。
那时，我每天最盼望的，就是放假之际。因为我又可以和你，携手走过那条蜿蜒的小路，沉浸在甜润的空气里。外婆去世的早，即便你有那么多子女，却喜欢一个人住在那破旧的房子里，一点点挪着步子，到每个角落里坐一会。或是翻翻过往的照片，和故人叙叙旧。你的生活是那么的简单，却又是那么的充实。
妈妈和我说，你有高血压，容不得吵闹。可是你最喜欢的，是那一年中的团圆之际。在那个金色的季节，皎洁的圆月挂在天边，你看着一家人的面孔，露出慈祥的笑。你的一生是那么的曲折，可你从来都没说过放弃。你含辛茹苦把六个子女抚养成人，你对待工作一丝不苟，在那条你生活了多年的街区里，有你无私奉献过的痕迹。
老人是一本书，我们读不懂，只能从那些零碎的故事中找到哪些斑驳的印记。上个星期，一直健康的你被查处胃穿孔，被送往另一个城市急诊。当天全家人身体都急匆匆赶去。身为医生的你知道手术的风险性，可你还是顶着八十三岁的高龄毅然决然选择同意。那八个小时是我一生中最痛苦的时光。知道手术结束我们通过反光镜看到你虚弱的身体，才发现自己早已泪流满面。
也许接近死亡是一种幸福，不必再为身外之物苦苦追寻。可你知道你不仅是一个人活，还是为了整个大家庭。所谓岁月静好，只是因为有人替你负重前行。
在这个深秋，我又想起你，怀念你。我要为了自己，为了未来，更加勇敢前行。
秋天的怀念六年级作文9抬起头望着窗外，一阵阵雨从天空中飘下来，随风飘动，像细丝一样；像银针一样；像羽毛一样，它是那么的细，那么的白，那么的轻，看着这使人陶醉的景象，我想起了多年以前：
那也是一样下着雨的秋天。我从家走出，看见街道已变得不一样了，没有汽车到处乱停，而是种满了开着花的不知道什么名字的树，还有一些已变成红色的枫叶，我在这些美景前驻足一会，便走向学校，走到学校，我看见许多人的衣服都变厚了，我走向一位同学，我问他：“你知道，他们为什么穿这么厚吗？”他指了指天空，说：“因为马上就会下大雨。”不知道怎么回家。我吃惊地看着他，因为我没有带伞，穿得也很单薄。
上课时，我一直望着窗外，心不在焉地听着老师上课，心想：“如果下雨了母亲是否会给我送伞，如果不送，那我就不能自己冒着风雨回家了。此时的天空乌云密布，不过还未下雨。
放学了，我与同学们一起冲出校门，可就在这时天上下起了小雨，我便加快速度向车站跑去，最终在一家粉店停了下来，望着外面已变成河流的道路，又低下头看了看自己的湿鞋，又看了看天上的乌云，想说的话最终又咽了回去，然后走进粉店点了一碗粉，我慢慢地吃着，望着外面的街道，我看见一位年轻女子在寻找什么，突然她看见我，便向我走来，原来她就是我的母亲，她从包里拿出一把伞递给我，我跟着她回家，在路上她只说了几句话，但我感受到了她对我的爱。
回到家，我看到她脱下湿透了的外套，我的双眼湿润了。
外面的秋雨使我沉思了许多，久久不能忘怀。
秋天的怀念六年级作文10正是风吹叶落时，不知秋思落谁家。我轻吹掉树叶标本上的灰尘，那清晰的叶脉又呈现在眼前，那么陌生，又是那么亲切、熟悉。那年秋天的那一天，又在我的脑海中浮现。
金黄的梧桐叶飘落，为大地铺上一层金色的地毯。望着窗外的美丽秋景，心旷神怡，多想去到外面的世界，呼吸那清新的空气。我心里虽然这样想，但现在只能做作业，一个人静静地在家中抱怨：周末妈妈还不让我放松，一大早去上班丢下我不管。谁知妈妈中午就回来了，说要带我去黄金大道玩，我一下子兴奋起来，又有些惭愧，我错怪妈妈了。
我们到了黄金大道后，那美景真让人陶醉。一卷烟、一片山、几点云影；一道水、一条桥，几支橹声；一株松、一丛林、黄叶纷纷。正在我为之入迷时，妈妈拍了我一下，说：“那边有自行车，我给你租一辆吧？”“太好了！”当我跳上自行车时，便忘了一切，飞快地向前冲，妈妈在后面嘶声力竭地喊：“慢一点，注意安全啊。”我仿佛没有听见，继续往前冲。妈妈急了，跑着追赶我……
小路的尽头，我停下来玩路边的落叶，她终于追上我了，她停下了，用手撑住膝盖，大口大口地喘着气，汗水顺着她的脸颊往下流，浸湿了她的衣衫。我又跑到前面闲游了一会儿，才回来找妈妈，丝毫感觉不到妈妈的担心，妈妈也没有责怪我，只是叮嘱了我几句……
回家后，我心情很愉悦，而妈妈倒在沙发上沉沉地睡去。我看着妈妈的脸，很疲倦的样子，她今天的确很累，我拿起被子给她盖上，盯着手中捡来的秋叶，很愧疚。也许在我抱怨时，她正在默默关心我，也许在我兴奋时，她正在暗自担心我，也许在我满足时，她已身心疲惫。这就是深沉的母爱啊！
那片秋叶被我做成了标本，一直珍藏着，每当拿起它，我又会想起那天的经历，那打动我内心深处的母爱。
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