蜗牛生活在草地上，那儿是他的森林。可是，兔子来了，说蜗牛的森林里最高的草才过他的靴筒。蜗牛去了“真正的森林”，那是大象的森林。可是，巨人来了，说大象的森林里的树就像才过他膝盖的小草。

    蜗牛有蜗牛的森林，大象有大象的森林，巨人有巨人的森林……那么，究竟谁的森林才是“真正的森林”呢？是大象的森林吗？当然不是。是巨人的森林吗？也许还不是。其实，“真正的森林”在每个人的心里，不同的人有不同的经验和背景，判断事物的标准也不可能完全相同。站在他人的角度上思考问题，才能够了解他们为什么这么说、这么做。了解了这一点，究竟谁的森林是“真正的森林”就根本不重要了。重要的是，做出自己的判断和适合自己的选择，拥有自己的森林。

      幸亏故事的结尾没有写蜗牛去找兔子理论或者以嘲笑回敬他，那样，就太无趣了。结尾短短的，但写得真好。只有一句话：“蜗牛安安心心地住在自己的森林里了，虽然这里最高的草也才过兔子的靴筒。既没有盲目地跟从也没有无谓地争执，多么舒适、多么从容——真是一只富有智慧的蜗牛。

读蜗牛少儿家长评价

犟龟是一只怎样的龟？一只坚持不懈、固执、倔强、不怕任何困难、毫不动摇向前的龟，一只通过努力寻找到幸福的龟。

这个故事很简单。在和儿子一起读的过程，我试图想让他理解一个好故事的几个基本要素，所以给他的阅读闯关报告单中，列出了如下题目：

犟龟陶陶以前的生活是怎样的？

犟龟陶陶从鸽子夫妇那里听到了什么消息？

陶陶立下了怎样的目标？

陶陶在实现目标时，遇到哪些问题和障碍？

蜘蛛发发说了什么？

蜗牛师师说了什么？

陶陶在实现目标时，遇到了哪些更大的意外？

壁虎茨茨说了什么？

乌鸦阿嚏说了什么？

陶陶最终有没有完成目标，结局是什么？

这里面包含了目标-阻碍-努力-意外-结局等故事的基本要素。在和儿子共同梳理文章思路的时候，读到了自己阅读过程中没有感受到的内容。

陶陶要去参加远在狮子洞的狮王二十八世的婚礼庆典，决定之后就上路了。

蜘蛛发发说，你腿短跑得慢，陶陶不在意自身的劣势坚持向前；蜗牛师师说，你方向不对到不了，陶陶很坦然更改方向，不在意外在方法的失误，不急不躁坚持向前。

壁虎茨茨说，狮王二十八世去和老虎决斗了；乌鸦阿嚏说，狮王二十八世在决斗中死掉了。这恐怕是最猛烈的一击吧，陶陶的要实现目标突然没有了，陶陶也完全不在意继续坚持向前。

故事到这里，我们的主角陶陶已经在坚持向前的路上，让我们对生命的意义了然于心了吧。有时目标也并不重要，经历的过程才是幸福感受的源泉吧，故事结尾给了我们一个大彩蛋：陶陶赶上了狮王二十九世的婚礼，实在是惊喜，但陶陶的幸福，我们早已经在它倔强的坚持中，为其鉴证。

正如《花婆婆》告诉我们的三件事：

第一、去遥远的地方

第二、年老的时候，住在海边

第三、做一件让世界变得更美丽的事情

犟龟陶陶就是要去遥远的地方去见天地，见众生，见证自己的生命意义。“从从容容地吃车前草叶子”的生活固然舒适，但拉起车马上路去远方，也是一种生命体验，管他什么狮王二十八世还是二十九世，并无太大利害，那只是一杆旗帜。

至此谈及生死，记得我像儿子那么大的时候，开始明白这些问题时，对着一张印有荷花荷叶的挂历墙纸，夜夜想夜夜哭，久久想不明白。不想让自己的孩子经历这样的夜，尽量用我半生的苦恼所得，帮他做一点点消解，这是每个人都要面对的终极问题，孔子说“未知生，焉知死”，向死而生的每个人，大可不必纠缠，且存而不论那些说不明白的虚空。

我们需要的，就是这种犟龟精神，不论前路，砥砺前行，去感受这个世界，去见证生命的存在，不论这存在是喜怒忧思悲恐惊，七情皆感；抑或酸甜苦辣咸，五味杂陈，都是人生之体验和领悟，一切洞见只要虔诚呼吸，便是真！

回归阅读。共读《犟龟》，希望他能明白一个好故事，是需要让主人公从一个稳定的状态，投入到一个目标和障碍的纠结中，慢慢发现其性情和变化，从而归于最初故事想要表达的那个“道”。

那么，孩子！人生呢？成长呢？都是如此。

假期亲子阅读的做法及感受

边兆祺家长 胡军霞

在这个寒假里，儿子除了做寒假作业外，还是认真地读了几本书，像《小猪唏哩呼噜》、《吹小号的天鹅》、《皮皮鲁和机器猴》、《昆虫记》等，这些书挺适合他的，他很喜欢，所以他读起来也非常有兴趣。我想：兴趣就是最好的老师。

所以在孩子所读书目的选择方面我想和其他大多数的家长一样，首先会尊重孩子自己的选择。“他喜欢的”是一个前提，而且又正是我们父母认为挺不错的、挺适合孩子读的，那自然是二话不说了，绝对支持。但如果他喜欢的不是家长喜欢的或是家长认为那是不适合孩子读的、读了也对孩子没什么好处反而有不良影响的，那怎么办呢？一般而言我不会将自己的意志强加给他——“就是不能买，这书对你没好处”；更可行的是我会将自己的想法、理由讲给他听，以得到他的认可和理解（一般情况下家长对阅读书目的选择还是比小孩子更具合理性，需要家长引导——我个人想法，不知是否正确，请侯老师及各位朋友指正）。当然家长也不能太绝对，也应该听听孩子的想法，如有合理性，家长仍可答应他的要求。

总之，养成孩子爱读书的好习惯，有孩子爱好的好书看，这是一个非常关键的因素。

当然，关于读书的方式，最常用的一种就是由孩子直接阅读。我的孩子他喜欢看书，而且上二年级后，认识了更多的字，对于适合他这个学龄段的课外书来说，一般他都自己读。在阅读中，他会饶有兴趣地去看。这是一种主要的读书方式。比如寒假里他看《小猪唏哩呼噜》、《皮皮鲁和机器猴》、《昆虫记》等。

另外还有一种我们在寒假期间也进行了，而且坚持的不错，它更好地体现了亲子阅读——和孩子共读一本书。那就是听读，即我读他听。如《吹小号的天鹅》我们就是通过这种方式来完成的。因为正如这本书的译者任溶溶所言“这是一只生下来就不能发声这一致命缺陷的天鹅和命运抗争的故事，它克服种种困难到获得成功的故事”。这是一本不仅适合孩子读也同样适合大人读的书。所以我主动选择了和孩子共读。

在假期中，有那么一段日子每次在孩子午睡和晚上休息之前的半小时左右的时间里，我都会给他读2——3篇，他听得非常专心，有时还会看一看，也会对不明白的地方问一问。我们就这样边读边讲边交流，其乐融融。一本书读下来，对我和孩子都收获不少。

我想，以这样的方式进行亲子阅读也是一种非常好的做法。

以上就是孩子和我在寒假期间阅读的一些做法及感受。我还想说，好书让孩子一身受益，这其中离不开老师、家长的引导。

就让我们和我们的孩子爱上读书吧——这是知识的泉源！

以上就是关于亲子绘本阅读《蜗牛的森林》全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！