教学目标：

1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。

2、知道了解天气情况的常用途径。

3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。

4、意识到天气与人类的生活密切相关。

教学对象分析：

小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识天气预报和设计气象符号，激发学生的创作力和想象力。

教学媒体的选择和设计：

1、课前播放教师到禄市黄花梨基地游玩的照片，调动学生已有生活经验，启发学生思考当时关注的问题，引出探究话题，让学生进入学习天气的情境，调动学生的学习积极性。

2、播放各种天气的图片，结合学生的生活实际，引导学生说出自己经历的各种天气状况，有没有影响自己的生活学习等。

3、手机拨打“12121”，收听广安本地天气预报，引起学生的共鸣，并以此让学生知道预报天气包括哪些内容。

4、出示各种常见的天气符号，并与自己设计的天气符号作比较，从而突破教学难点，正确认识各种天气符号。

5、播放现代天气情况获得的途径，让学生更形象地知道天气预报获得的渠道，了解气象工作者的工作情形。

6、播放古代劳动人民长期积累的天气谚语，让学生明白古代的劳动人民主要是通过观察动植物以及自然现象的变化来预测天气，从而体会古代劳动人民的伟大智慧。

教学准备：课前让学生搜集关于天气的谚语或能预测天气的现象及相关资料。教师主要准备相关课件、天气符号设计表等。

教学过程：

一、导入新课：

播放课件：大屏幕上出现美丽的梨花和教师本人在梨花丛中留影的照片，学生不时发出一声声惊叹。

设计意图：播放教师本人到本地游玩的照片，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。

师：同学们，认识照片上的人吗？

生：认识，是李老师。

师：知道照片上的地方是哪里吗？

生：禄市黄花梨基地

师：这是老师假期到黄花梨基地去玩时的留影，那时满山都是梨花，可美了。同学们想去吗？可是在去之前，要做一些准备，你认为要做哪些准备呢？

生：带上好吃的

生：准备水

生：要看下天气，要是下雨就不能出去玩了

师：出去游玩时，首先我们要关注一下天气。如果遇上下雨那多扫兴啊。

二、认识天气与我们生活之间存在密切关系

师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，还有谁同样会关心天气呢？

生：出去旅游的人

生：种地的农民

生：我爸爸是司机，他会关心天气

生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。

……

师：除了同学们说的这些人关心天气，他们也同样关心天气。

出示幻灯，播放图片（训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员……）

师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。同学们，今天天气怎么样啊？（板书课题：今天天气怎么样）

生：今天阴（板书：阴）

生：有云（板书：多云）

师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。

生：出太阳

师：出太阳就是晴（板书：晴）

生：下雨（板书：雨）

生：打雷、闪电（板书：雷阵雨）

生：下雪（板书：雪）

……（生交流，师相机板书各种天气状况）

点评：学生对于天气观察往往是无意识的。在他们的头脑中，天气只是停留在最直接的阴、晴、雨、雪上。通过学生之间的交流，使学生逐渐意识到天气是复杂多变的，某种天气包含的内容也丰富多样的。针对学生观察粗略的特点，教学中设计了对“今天天气怎么样”的描述，通过归纳总结，指导孩子如何对一个事物进行较为全面的观察，这是一个重要的学习方法。初步了解天气后，学生必然会产生许多问题，设计中因势利导，让学生尽情表述心中的所感、所想、所问

三、小小设计师：设计天气符号

师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？

生：画画记录天气的符号

师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。

（生设计，在学生设计得差不多的时候，请一部分同学把自己设计的符号画在黑板上各种天气相应的词语下。）

师：同学之间交流一下各自设计的符号。

小组交流。

师：请刚才在黑板上画出符号的同学介绍一下自己的设计

生：我画的是一朵云，下面许多小点，表示下雨了。

生：我画的太阳，表示晴

……

师：还有哪些同学把你设计的天气符号展示给大家，

学生通过实物展示台展示自己的设计，教师适当的激励与点评。

师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样？

师出生幻灯，展示常用天气符号：这是人们常用的天气符号。

师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。

点评：科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。

四、了解获取天气信息的方法

师：同学们一般都是通过什么途径来了解天气的呢？

生：看电视

生：上网

生：看报纸

生：短信查询

生：拨打电话

师：天气预报通常是从哪些方面说天气的呢？我们来听听看。

现场用手机拨打12121，通过扩音器让学生听，鼓励学生把听到的重点记录下来。

设计意图：由于学生的年龄特征，他们也许会对一些少儿节目，一些动画片感兴趣，但是他们不会对天气预报关注很多，所以他们对天气预报的内容了解的可能不是很全面，天气预报是从哪些方面描述天气的，他们也可能没有认真的思考分析过，所以在此环节中直接拨打12121，收听一段天气预报，是非常有必要的，让学生带着问题的认真的听天气预报，做记录，培养了学生边听边记的能力。

师：谁来说说天气预报是从哪些方面来介绍天气的？

生：介绍了今天的最高温度和最低温度（教师板书：气温）

生：今天吹的是南风

师：这就是风向（板书：风向），风有多大呢？

生：南风三到四级。

师：这就是风的大小——风力（板书：风力）

师：除了这些方面之外，如果今天下雨了，会介绍雨量的大小——降水量，（板书：降水量），如果天空有许多云，会介绍云层的情况。（板书：云层）

师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗？

生：通过卫星。

生：通过观察记录天上的云的情况

……

播放课件：下面，我们来看一段录像，了解一下气象工作者是如何工作的？

设计意图：由于学生的年龄小，知识积累少，对现代人们观测天气的方法不是很了解，一些常用的测量仪器如：百叶箱、雨量器、风向标、风速仪等他们从来都没有接触过，如果只是单纯的出示图片，他们只能从外观上对这些测量仪器有一个大致的了解，而对于它们的内部结构究竟是什么样的以及它们是怎么观测天气的还是不清楚，所以在这一部分教学中，我亲自来到了我们的气象站并以实况录像的形式给同学们介绍了这些常用的测量仪器

师：看了录像，你有什么感受

生：天气预报需要通过许多高科技才能得到

生：气象工作者的工十分辛苦

……

点评：通过录像把抽象的问题以一个非常形象直观的形式展现给学生，获得真切感受，使他们可以更清晰、更准确、更深刻的了解这一知识点，解决了本课的教学难点，提高了课堂教学质量。

五、了解、认识简单常用的天气谚语

师：现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，他们又是怎样预测天气的呢？

生：看到蚂蚁搬家，就知道要下雨了

生：蜻蜓飞得低也要下雨了

师：对，我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。同学们知道哪些天气谚语？

生：天上钩钩云，地下水淋淋

生：朝霞不出门，晚霞行千里

生：有雨山戴帽

……

师：老师也收集了一些天气谚语，想和同学们一起分享。

出示幻灯：谚语

师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。

点评：追根溯源，“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。

六、总结

师：天气对于我们的生活非常的重要。同学们知道这是什么天气吗？

播放沙尘暴录像。

师：看了这段视频，你有什么体会呢？

生：沙尘暴天气好恐怖哦

生：人们砍掉了很多树，才会造成沙尘暴

生：环境被破坏了，才会出现沙尘暴

师：是啊，人类破坏生态环境，使全球的气候发生了变化，沙尘暴天气的出现，全球气温的变暖，人们已经意识到保护环境的重要性。因此让我们从现在起有保护环境的意识，有保护环境的行为。

点评：播放沙尘暴的视频，让学生感受到环境与天气的密切关系，从而培养学生保护环境的意识。

板书设计：

今天天气怎么样

阴 多云 晴 雨 雷阵雨 雪 雾 风 气温

风力风向

（学生设计的天气符号） 降水量

云层

天气变化教案

浅谈如何有效激发小学科学学习兴趣

摘 要：随着教学改革的推进，现在的教学方式已经从知识教学转向主题教学。学科学在教学改革的过程中，实行小班化教学，注重学生能力、兴趣的培养。老师要采用多变的教法，通过创设情境，利用多媒体技术和实验教学等不用于传统方式的教学方法，激发培养学生的学习兴趣，加强指导学生实践活动，调动学生主动学习的意识，重视与学生的感情沟通，通过感情推动学生对学习科学的兴趣等发面入手，探讨小班化条件下如何培养学生学习小学科学的策略和方法。

关键词：兴趣；有效；小学科学

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。它是在需要的基础上发生、发展的。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣，尤其要注意培养学生学习科学的兴趣。

小学科学是学习科学的一个启蒙阶段，初中科学更是一个学习科学的中间过程，可以为以后学习研究科学做好奠基石。那么科学教师怎样才能在短短的课堂时间内引起并保持学生的学习兴趣呢？科学教师不能仅仅靠一种或者几种方法来进行教学活动，需要采用多变的教法培养学生的学习兴趣。

一、以创设情境来导入新课，让学生充满好奇心

魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”恰当引导学生的好奇心，为新课教学做好铺垫。比如，在教学五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》这一课时，我将同一个马铃薯分别放入300ml的一号液体和300ml的二号液体中，发现在一号液体中下沉，却在二号液体中上浮，演示完成后我提问为什么同一个马铃薯在一号液体中是下沉的，二号液体中却是上浮的呢？以此进行新课导入。这样在刚上课时就可以把学生的眼球吸引过来，从而引导学生去思考本节课要学习的内容。

二、利用现代多媒体进行教学，吸引学生注意力

教师可以利用多媒体技术将在传统教学中不能直接表现的许多现象生动有趣地呈现出来。这样不仅可以吸引学生的注意力，直观地把所要教学的内容呈现出来，还可以激发他们的学习兴趣，更重要的是可以更好地帮助他们理解和掌握所要学习的知识。比如，在讲《食物在我们体内的旅行》时，可以直接利用计算机播放食物在各个消化器官内是如何工作的视频。这样把整个消化过程清晰完整地展示出来，既增加了直观性，又能进一步帮助学生理解和巩固内容。

三、在多样的课堂活动中培养学生的自主学习能力

为了避免学生对单一枯燥的教学活动产生疲倦，影响教学效率，教师应适当采取形式多样的教学组织活动，给学生以新鲜的刺激，使学生在多元化教学活动中产生自主学习的欲望。例如，在科学实验课教学中，教师可以组织合作探究小组的形式，将学生分成若干学习小组，根据小组的实际情况科学分配学习任务，或者将不同学习水平的学生平均分配到不同的学习小组，使各个小组的学习能力相当，分配给小组间相同的学习任务，尽量为每一个学生分配到学习任务，尽可能使学生参与到教学活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，提高后进生的自信心，使学生相互学习。再者，在一些观察课上，例如四年级科学《我们关心天气》的教学中，常常需要教师组织学生识记一些天气符号，分辨一些天气现象，这就需要教师组织学生到室外对当日的天气情况进行观察。在观察课上，学生对室外自由的空气以及活跃的教学气氛很是喜欢，因此为学生提供舒适和谐的教学环境的同时，也能够引导学生形成自主学习的意识和倾向。

四、实施有效的教学策略

1.联系生活，增加学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。科学，源于生活而高于生活。小学生正处于好奇心重的年龄，对于生活中一切新的事物总会充满好奇，然后化身为十万个为什么，去了解，去探究。这个时候就需要老师联系生活实际，对相关的科学知识引导学生主动探究学习，找到答案，从而引发学生对科学的学习兴趣，让他们在探究过程中体验学习的乐趣，满足自我的好奇心，以及自我满足感，使得学生对科学的学习兴趣越来越浓。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，也培养了自信心，更满足了他们的求知欲，培养了一双善于发现生活的眼睛。

2.将科学知识活学活用在老师教学的过程中，常常存在一些大家会忽视的知识点，即我们俗称的盲区。而这个时候就需要老师在给学生讲解科学知识点和基本概念的时候，注意教学生运用科学的知识与方法去解决问题。只有在这样的过程中，才能真正地理解科学。当然，老师在课后可以布置一些开放性问题，让学生运用所学的知识进行思考，解决问题。然后下次上课再让大家对问题做出解答，老师做出总结，从而使学生对知识活学活用。

五、结语

小学科学是一门涵盖多项知识内容的学科，学生自主能力的提高对科学的学习起到至关重要的作用，因此，小学科学教师应该根据学科特点，培养学生自主学习，提高学生的科学学习

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的天气变化教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

天气变化教案1

设计思路

1、学生在认识了温度计的使用后提出要测定气温。因此在教学中将使用温度计的技能训练，放在一个比较重要的地位。保证学生较顺利地获取我们生活中的环境与气象台预报气温的环境下的各种温度数据。

2、在强调动手实践的基础上，重视学生的理解和体验，使学生对探究活动的得失形成更理性的思考，所以在本课教学活动中，对温度数据的和分析放在本课的核心地位，以突出交流活动和结构性探究作为本课的基本教学方式。

3、为了充分保证上述活动和学生自主观测，应当为学生的活动做好各种准备及有效的指导。如：百叶箱的设置、观测地点的选择，学生用温度计的课前检测，带领部分学生用学校百叶箱观测一周气温。收集上课当天本地（教室）的气温实况等。把测定的结果记录在学生活动手册上。

4、教学中指导学生们作折线图，通过折线图，清楚地看出当天的气温变化规律。

教学目标

1、了解气温、天气预报的主要含义。

2、会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。

3、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。

教学重点、难点

测量气温和分析气温变化规律。

课前准备

1、教师准备：百叶箱、温度计、气温变化折线图

2、学生准备：学生活动手册

教学过程

1、导入

（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？

（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？

（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？

（4）为什么会出现这种情况？

导入课题——气温的变化

2、认识气象台预报的是什么环境下的气温。

（1）学生参观学校气象站。

（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）

（3）观察百叶箱，并进行讨论。

①百叶箱的构造怎样的？

②百叶箱这样的构造有什么作用？

③百叶箱里有哪些仪器？

④百叶箱应放在什么地方？

⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？

（4）谁知道气象台的情况，介绍一下。

3、测测教室里的气温

（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？

（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：

①一天测气温几次

②什么时候测

（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。

4、制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。

（1）观察课本第36页上图，2年不同季节的气温记录。

比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同

（2）观察课本第36页下图：2年12月8日的气温变化折线图

①想一想：做折线图时，应注意些什么

②教师示范：制作气温折线图

从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？

（3）模仿制作气温变化折线图

①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做己记录的一天的气温折线图

②教师提示：学生应一天、一天地作折线图

（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律

5、布置作业

（1）收集各种天气的资料，准备下一堂课交流。

（2）尝试通过不同渠道了解明天的天气。

天气变化教案2

活动目标：

1、对周围生活中的气象变化感兴趣。

2、知道天气变化与人们生活的关系。

活动准备：

一段时间的天气记录、已初浅地了解一些气象方面的知识、幼儿用书等

活动重点：

了解天气变化与人们的关系，

活动过程：

1、问题导入：：

（1）“今天天气预报说今天的天气怎样？”

“平时天气会有哪些变化？”

（2）教师请幼儿边看天气记录表边讲述常见的天气情况：晴、多云、阴、雨、雪

2、天气与人们的日常生活关系：

（1）教师出示晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船等，幼儿看图讲述。“你们从图片上看到了什么？他们需要什么养的天气？”

（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人带来不利？你知道有哪些灾害性的天气？”

（3）教师小结：气候的变化与人类的关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续长时间的过冷、过热、过旱、过劳都会给人类造成危害。

3、介绍天气预报：

（1）认识天气预报。“既然天气和人类的关系这么密切，我们怎样才能提前知道天气情况呢？你是经常关心天气情况？你通常从哪些途径了解天气情况？”

(2)看图了解预报天气的仪器（出示百叶箱和气象卫星的图片）

“百叶箱里的仪器室做什么的？怎样才能知道全世界的天气情况？”

（3）教师小结了解天气情况的多种途径及各种观测气象的工具。

天气变化教案3

教学内容

第五单元：大自然探秘

教学目标

[德育目标]：培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

[智育目标]：从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据大气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学习用观察、小实验等方法进行简单的探究活动。

[素质发展目标]：知道天气预报对人们生活的重要性。

教学重点难点

[教学重点]： 知道天气预报的重要性。能想办法收集天气预报资料，并进行简单整理。

[教学难点]：培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

教学准备

多媒体、投影仪、资料。

学生活动设计

1．通过网络或其他途径，搜集和天气、天气预报相关的资料。

2．让学生通过网络或查资料，搜集不利于人们生活的天气资料和与天气变化相关的生活谚语。

一、导入新课

（让大家欣赏视频“央视天气预报”。）

老师：同学们，大家是不是很熟悉这段视频呢？

学生：（略）

老师：大家知道这是什么视频吗？谁知道给大家说一说。

学生：（略）

老师：对，这是中央电视台每天的天气预报，那天气预报对我们的生活有什么作用呢？没有它不行吗？我们来了解一下天气预报有什么重要性。（过渡）

二、讲授新课

[一、天气预报的重要性（板书）]

老师：大家打开课本，看第七十二页的图和第七十三页上面的三幅图，认真看一看，图中画的是什么？大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。

学生：（略）

老师：教材中共展示了七幅图，分别展示的是雨天、降温、台风、暴风雪将要来临时人们的活动，正因为有了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的重要。

（可让学生欣赏视频“天气和人类的生活”和音频“气象信息服务百姓”，加深对天气预报重要性的了解。）

老师：恶劣天气变化对人们的生活有重大的影响，只有我们及时调整自己的生活，才可能避免伤害。

（让大家欣赏视频“自然灾害”。）

老师：大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

（让同学们欣赏视频“气象科普影片”、“雨雾天气话安全”；音频“灾害性天气对蔬菜的影响”；图片“雹灾”、“冰冻灾害”、“洪灾”、“旱灾”、“雪灾”、“沙尘暴”系列、“海浪灾害”。）

老师：恶劣天气对我们有伤害，那我们怎样才能获得未来的天气变化情况呢？（过渡）

[二、天气预报获取方式（板书）]

老师：下面大家讨论一下，然后说一说，我们从哪里了解到未来天气的变化情况？

学生：（略）

老师：大家说了很多的`方法。我们打开课本第七十四页，看图中的同学们又是怎么做的？然后说一说。

学生：（略）

老师：可见获得未来天气的途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。在预报中还有很多知识，下面大家看七十四下面的天气符号，大家都知道它们代表什么意思吗？

学生：（略）

（给同学们讲一些关于天气预报方面的知识，详见文本资源“有关天气的知识”；还可让同学们欣赏视频“天气知识”。）

老师：当然在生产和生活中，人们还总结出了很多天气预报的谚语。下面大家打开课本七十五页，这里列举了四条谚语，大家看一看。

学生：（略）

老师：大家还知道哪些天气预报的谚语呢？同学们可以把自己搜集的谚语记录下来，给同学们说一说。

学生：（略）

（给同学们介绍一些天气预报方面的谚语，详见文本资源“天气和谚语”；还可让同学们听音频“看云识天气”。）

老师：我们现在对天气预报有了新的认识了吧？

学生：（略）

老师：下面给大家安排一个课下的实践活动，大家打开课本第七十六页，就是记录和观察一周的天气情况，大家能不能坚持完成呢？

学生：（略）

三、课堂小结

通过这节课的学习，大家知道天气预报对人们生活的重要性，知道了一些获得未来天气变化情况的途径，懂得了根据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。培养了同学们勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

教后反思：

天气与我们的生活息息相关，在教学中我充分利用教材中的图片，从天气预报的重要性、哪些天气不利于人们出行、可以通过哪些渠道和方法了解未来的天气情况、实践活动等几方面来进行教学。每一个环节学生都很感兴趣，积极参与讨论并积极发言，课堂气氛很活跃。唯一的不足是学生搜集到的预报天气的谚语不是很多，这说明他们搜集资料的能力还有待提高。最后的实践活动我要求学生用文字和符号两种方法记录，目的是提高学生参与活动的兴趣。结果回来后有的学生记录的非常好，让我很是感动。

天气变化教案4

教学目标：

1、能奖本学期做过的有关天气生物、物质变化现象和过程的各种记录进行分析、归类、整理能设计各种活泼的方式将自己的成果展示出来。

2、能与小组其他同学分工合作准备本组的展台能够感受到自然界是在不断地变化的。

3、能够描述办展览的具体过程，并愿意将展台搬到社区或街道。

材料准备：

本学期收集、制作的各种资料卡片，制作展板底座的材料等。

课时安排：

用3课时。

教学过程：

一、布置我们小组的展台

活动目标：

1、将本学期做过的各种记录进行分析、归类、整理。

2、能设计各种活泼的方式将自己的成果展示出来。

3、能与小组其他同学分工合作准备本组的展台。

4. 能够认识到自然界是在不断地变化的。

5.能够描述办展览的具体过程，并愿意将展台搬到社区。

实施过程：

1、本活动需要3课时，设计、布展和展示各占一课时。

2、指导学生设计活动的教学建议。此教学过程可分三步进行：帮助学生梳理概念系统——提出设计要求——组织学生独立设计。教学中组织学生讨论这样三个层次的问题：本学期学习了哪些内容?有什么收获和感受?有哪些学习成果?我们该怎样把自己的学习收获和成果展示出来?

3、指导学生布展活动的教学过程在学生课前作了一定准备的基础上进行，要放手让学生独立活动。鼓励学生在布展台时，既要考虑选取生动、形象、合理的图片、实物、文字等内容，又要美观、视觉效果好。在活动的过程中教师对各组进行评价，对有困难的小组进行适当的帮助。

4.指导学生展示总结活动的时候，分为三步进行展示参观——交流评价——总结。

(1)展示参观的教学过程。学生各组展台布置好后，组织学生参观。参观前，向学生提出明确的要求。参观过程也是一个学习的过程，不能形成走马观花的过程。要求找出其他小组的优点和不足。

(2)交流评价的教学过程。在小组讨论的基础上，组织学生进行交流。为了更好地调动学生的主动性，课堂上组织组与组的个别交流，学术讨论，让学生学习体验一种新的学习方法。

(3)总结的教学过程。组织学生填写教材95页的收获和改进意见。

二、到社区去办展览

活动目标：

1、敢于把本组的展台搬到自己住的社区进行展览。

2、能听取并记录周围人们对本组展台的意见。

实施过程：

要求学生事先与有关部门协商，选好展示地点，把全班同学辛勤制作的展示板，搬到社区去展示，并做好宣讲工作，广泛征求社区成人的意见，以便改进。

评价建议：

“布置我们小组的展台”活动评价表

主题明确 内容丰富 方法新颖 分工明确

水平1 只知道某种类型事物变化的现象。 只能展示一种类型的变化。 只能用图画、实物和记录表设计一般的展台。 有分工、但个人任务不够明确。

水平2 明确自然界一切事物都是变化的。 能展示两种类型的变化并显示变化前后的现象。 能用自撰文字、图画、实物和各种记录材料设计一般的展台。 有分工、分工合理、个人任务明确。

水平3 明确自然界一切事物都是变化的运动的。 展示三种以上不同同类型的变化，并显示变化前后的现象。 能用自撰文字、自创图画、实物和各种记录材料设计展台。 有分工，个人任务明确，还能愉快安排合作的关系。

教学反思：

天气变化教案5

【教案目的】

1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。

2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

3、初步了解天气预报与人们生活的关系,尝试用恰当的语言来表述天气状况。

【活动重点】让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

【活动难点】让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。

【教案准备】电视机、天气图像标志（阴、晴、雨），一张阴天的图片、油画棒、作画纸

【教案流程】

一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。

1、师：“今天的天气怎么样？”“有太阳的是什么天气？”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适？请你来帮我找一找晴天的标志。

“噢，原来晴天可以用太阳来表示。”

“那你还知道有什么天气？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么样子的？请你来帮我找一找表示雨天的标志。

“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”

（出示阴天的图片），小朋友们看，有的时候我们会发现天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气？

“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”

教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是××，看到雨点就知道是××，看到乌云就知道是××。（教师手拿标志，进行小结）

2、游戏：学说“今天的天气是×天。”

师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。

教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。

二、当小小气象预报员，制作天气图像标志。

1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的？”

“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多方法来知道每天的天气变化。”

2、“看，这是什么？（出示电视机）今天，我请小朋友自己来记录天气，当一回气象预报员，预报天气。”“今天的天气怎么样？（提示幼儿可以看看外面的天气）那我们用什么方法来记录呢？（出示太阳的标志），对，晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧！”

3、幼儿制作当天的天气图像标志。

4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，（教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”）现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢？”（用上句子“今天的天气是×天”）

三、谈话：让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。

师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗？”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。”

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活动由来： 有一天，阳光明媚，我带着我们班的小朋友到户外去玩，玩了一会儿，天气就突然变阴了，一阵乌云过来了，马上快要下雨了，小朋友看到这样的自然现象非常兴奋，都问我：“老师，怎么天一下子就变黑了？老师，是不是太阳在眨眼睛呢？为什么会有云呢？”等等好多关于天气的问题，看到幼儿对天气的变化如此感兴趣，在加上孩子们的生活常常直接地受天气的影响，他们都有玩雪、淋雨等经历和体验，因此为了更加丰富幼儿对生活中的自然经历有科学的认识，于是我和小朋友一同设计了“天气”这一主题活动，来引导幼儿关注天气，了解天气常识。

活动目标

1、感受天气的变化，能够知道雨雪的形成以及天气变化的原因，理解自然现象。

2、了解自然灾害性天气给人们带来的危害。

3、能够通过多种方法发现雨量、温度、风向的变化，并能进行简单的测量、记录。

4、了解天气预报的内容以及与人们生活的关系。

5、培养幼儿的探索精神。

幼儿的问题：

为什么会有云呢？

为什么下过雨之后天空会出现彩虹呢？

为什么有的地方会刮台风？

风在哪里？

为什么自然界中会存在大气压呢？

为什么会有雾、雪、雨呢，它们是怎么形成的呢？

1、天气预报早知道，幼儿通过生活中了解每日的天气情况，并在主墙上由自己支配。

2、在科学区域中提供一些有关光照以及雾、雨形成的小实验，区域的墙面设置成表格，供幼儿做实验记录。

3、另一面墙作为一些科学实验的步骤与实验过程，用图画的形式表现出来，老师有一份范例，由幼儿对知识的理解进行绘画，表现在墙面上。根据主题我们设置了相应科学区，在科学区中投放了吸管、胶水、各类纸、笔、尺子、胶带等等工具让幼儿通过做小实验来了解自然界天气的现象，让幼儿通过观察和实验了解相关的知识内容，从而把实验结果写在记录表上。请家长和幼儿一起带有关天气的百科全书。

主要活动

1、神奇的温度计

风在哪里

2、雨，消失了

3、瓶子中的云

4、制造雾

5、神奇的温度计

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