您好，您问的东南花都花博园有郁金香吗，答案是肯定的。东南花都花博园是一个以郁金香为主题的花卉园，拥有超过200种郁金香品种，每年都会举办郁金香节，吸引着大批游客前来参观。郁金香节期间，花园里会摆放大量的郁金香，游客可以在花园里欣赏到美丽的郁金香，还可以购买郁金香作为礼物送给家人朋友。东南花都花博园的郁金香节每年都会吸引大量的游客前来参观，欣赏美丽的郁金香，体验郁金香的魅力。

如何在综合实践课上培养学生的动手能力

现在古猗园有花展，古猗园大草坪上，品种荷花汇聚成“100”字样，10个新展出的花色深红、花芯红色的“红心向党”荷花品种，从内红到外，即其雄蕊附属物都呈现红粉色，花开兴旺，昭示着我们党已迎来“世纪”华诞。娇嫩的榴红、华贵的朱砂红、鲜亮的樱桃红、明妍的胭脂红、羞涩的绯红、暖暖的橘红……中国红有很多，“中国红·北京”、“中国红·井冈山”、“中国红·韶山”、“中国红·上海”、“中国红·嘉兴”……点缀在“日出东方”景点、“星星燎原”景点等景点内，承载着“红色精神”点亮了本届花展“荷你同庆，百年华诞”的主题

十二种招财又旺宅的花卉 十二种招财又旺宅的花卉有哪些

综合实践课程作为学校课程的元素，应发挥课程资源优势，培养学生综合实践能力，为学生全面素质的发展提供技术保障。

学校作为教育的单元，应拓展教育的大环境，挖掘校本课程资源，为校本课程开发奠定坚实基础。

综合实践课程要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂，走向社会，走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会交往、学会学习、学会合作、学会做人。

在综合实践活动课程实施中我们努力挖掘、整合、利用校本教育资源，在培养学生综合实践能力方面进行了有效地实践和探索。

一、利用学校内外教育环境，创设学生学习氛围，是培养学生综合实践能力的前提条件和重要基础

学校教育环境不应局限于校内，应努力挖掘校外教育资源。

综合实践课程更应该引导学生将研究范围拓展到家庭、社区和整个社会，并对教育环境资源进行合理的配备，从而为学生的学习创设最适宜的学习氛围。

只有这样，学生才能正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系，获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，才能养成有益于自身发展的情感、态度和价值观，才能成为有社会实践能力和责任感的公民。

1、利用学校的教育资源，构建学校校本课程体系，为培养学生综合实践能力搭建平台。

结合我校的实际情况，分析学校周边历史和教育环境特点，充分发挥地域优势，构建学校校本课程体系。

我校地理位置处于丰台区花乡，这里种植花卉的历史非常悠久。

据史书记载，花乡的历史最早可追溯到两千年以前，从汉到隋唐，从辽金到元，从明清到今天，历代“为京师养花之所”，“培养花木四时不绝”，可谓流芳百世。

这为我校开展校本课程开发，提供了历史基奠和文化氛围。

我校周边的花卉资源也非常丰富。

有花卉种植培育基地、花卉园艺展览公园、大型的花卉交易中心和各类专业技术人员。

这为我校开展校本课程开发，提供了坚实的物质基础和技术保障。

我们利用这得天独厚的地方优势，以“花卉文化”为主题，采取灵活多样的教学方式，充分挖掘学校周边教育环境，开发花卉课程，一直是我校开展特色教育和校本课程的主题。

我校也逐步形成了以“花卉研究”为主题的校本课程体系。

因此，在分析了校内、外教育资源，学生年龄和家庭特点，以及现代花卉的广泛应用的基础上，我们确定了《我与花卉》、《插花艺术的研究》、《走进花卉大观园》等确定为学校综合实践课程开发的新课题，从而不断构建、完善学校校本课程开发的体系。

2、挖掘学习内外环境，营造学生实践氛围，为培养学生综合实践能力创设环境。

分析学生，利用学校周边教育资源特点，营造开展综合实践活动的多重环境。

如插花艺术，是近代逐渐流行并广泛应用各种社会场所的花卉造型创作的艺术形式。

它美观大方，造型优美，寓意深远，制作简单，深受花卉爱好者的喜爱。

四年级学生进行《插花艺术的研究》这项课程，正好处于小学生动手操作和思维创造性发展的黄金区，正好可以锻炼学生社会实践能力和培养学生自主探究、分工合作的意识。

此外，四年级学生学习兴趣非常高，自主学习与合作的意识不断形成，这些是开展这项综合实践活动的内在环境。

插花的制作，正好符合花乡花卉教育这个大的主题，正好可以利用花乡花卉这些得天独厚的教育资源。

再如《走进花卉大观园》单元的实施充分挖掘了外部资源。

世界花卉大观园，2005年被评为“精品公园”。

其建园宗旨是：游世界花卉大观园，饱揽中外各国的奇花异草、珍稀树木和经典风景园林，是集观光旅游、科普文化等活动于一体的独具花卉特色的大型植物园。

玉泉营花卉市场，“花山花海花乡情，买花就到玉泉营”。

这是一句人们耳熟能详的广告词。

每周六上午，花卉展销厅还为爱花者举办小型花卉养植培训班和插花入门初期培训班，解答养花爱花者提出的各种问题。

又如花神庙苗圃，集多种花卉、绿化苗木、盆景、观叶植物等园林产品的专业化生产和销售于一身，是学生实践的花卉基地。

这些教育实践基地，是开展综合实践活动的外在环境。

3、利用教育基地资源优势，发挥学生家长支持力量，为培养学生综合实践能力提供保障。

为了进行《插花艺术的研究》课程开发，我校积极与校外花卉教育基地进行联系，为学生进行校外调查与实践创设了条件。

学生在世界花卉大观园里通过游览参观聆听专业人员的讲解，可以了解各种花卉的知识，欣赏现代园林艺术的发展特点；在玉泉营花卉市场，学生可以从专业人士那里了解各种花材含义、特点和价格，学习简单插花的知识；在花神庙苗圃，学生可以从花农那里了解各种花卉的种植经验，亲身体会插花制作的过程。

此外，学生家长的教育促进力量也不容忽视，许多家长都为此次课程开发提供了必要的帮助和指导。

例如：在研究《加工花材》这一课程中，得到了学生家长们的大力支持，他们为孩子提供了很多漂亮的鲜花作为花材，甚至有的家长在上课当天的中午亲自把鲜花送到学校。

又如：在进行参观实践时，我们遇到了学生多，场地少的困难，后来通过与学生家长进行联系，一部分家长为我们提供参观的场所。

学生们分成五组进行实地参观、调查，一些家长还为我们提供了技术指导，最后学生们的收获都非常多，效果非常好。

家长们的这种大力支持，让我们倍受感动。

通过在学校教育基地的参观实践和学生家长的全力支持，为学生开展综合实践活动，进行插花艺术的研究性学习提供了重要的物质技术保障。

二、充分利用校本教材，是培养学生综合实践能力的有效途径和重要手段

我校开发了《花卉与科学》校本教材，在综合实践活动中我们充分加以利用。

“插花艺术”与以前花卉的种植、花卉的分类等花卉课程相比较，其在培养学生调查研究、分析整理、自主探究、分工合作、动手实践、艺术创新和客观评价等综合实践能力方面都有涉及，在学生进行综合实践研究过程的各个环节都有渗透，充分发挥了插花艺术这一校本课程资源的效力，为更全面、更系统的提高学生综合素质和实践能力提供了有效途径和重要手段。

1、开展丰富的社会调查，培养学生实践调研的能力

综合实践活动课程实施需要开展丰富多彩的社会调查活动，在学生学习各个阶段，提供必要的丰富实践信息，为培养学生实践调查研究能力，提供了保证。

如《插花艺术的研究》我们是这样操作的。

（1）开展丰富的调查活动，让学生掌握实践调查的范围。

实践调查的范围可以分为校内调查和校外调查，家庭调查和社区调查等等。

在进行综合实践课程《插花艺术的研究》的调查中，学生们选择了多种的调查范围。

有针对“常用花卉知识”和“常用插花的形式”等问题的校内调查，有针对“花材的采收期、寓意、价格”等问题的校外调查，有针对“插花的用途”和“家庭常用花卉”等问题的家庭调查，有针对“社区花坛的设计及日常养护”等问题的社区调查。

学生们从中掌握了选择不同实践调查的范围的方法。

（2）开展丰富的调查活动，让学生掌握实践调查的形式。

实践调查的形式是多种多样的，在进行调查中，学生们有利用实地调查的、有进行电话采访的、有利用网络进行调查的，还有咨询家长的，方式灵活多样，效果良好。

学生们从中掌握了灵活多样的实践调查形式。

（3）开展丰富的调查活动，让学生掌握实践调查的方法。

实践调查的方法主要有问卷法、访谈法、观察法、文献法等。

在进行调查中，学生主要采用了访谈法对花卉技术人员进行了插花知识的调查，主要采用了文献法对花卉和插花的知识进行了查阅。

此外还利用了问卷法和观察法，调查了有关插花的知识和技巧。

学生们从中掌握了不同的实用调查方法。

2、合理有效的整合资源，培养学生分析整理的能力

学生们通过分组调查，收集到了许多关于花材和插花的各种知识和信息。

面对显得有些杂乱无章的各种信息，这就需要对信息进行分类、整理、统计和分析。

学生们首先根据调查内容的不同，把各种信息进行了分类，其次对于一类的信息进行了筛选和整理，然后将这一类的信息进行了数据统计，填写了调查表，有的还制作了统计图，最后，再对调查表或统计图进行了分析，得出了相关的结论。

学生通过对信息的合理整合、分析这一实践活动，掌握了对信息进行分析整理的程序和方法，从而提高了学生的信息处理能力。

3、探究方法的科学指导，培养学生自主探究的能力

尽管综合实践活动为学生搭建了自主探究的平台，但学生由于年龄较小，还没有掌握自主探究的方法，所以教给学生自主探究的方法是综合实践活动课的最重要的任务之一。

（1）指导观察的方法，提高观察能力

观察是有目的有组织进行的感知觉活动。

通过观察，可以发现科学现象，获得丰富的实践经验。

在科学探究中，只有通过深入细致的观察，才能有所发现，有所创造。

首先，努力为学生创设观察条件。

挖掘学校教育环境资源，为学生提供观察所需要的设施、环境和条件。

然后，对学生进行观察方法的指导。

教师应耐心讲解，率先垂范；针对现场操作，要作好现场指导；可以设计、印发观察记录表。

（2）指导提出问题的方法，培养学生发现问题、提出问题的能力

我们对小学生的自主探究应树立一个十分重要的理念，就是要让学生自己发现问题、提出问题，自己想办法解决问题。

提出问题往往是科学探究的第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。

因此，要创设问题情境，鼓励和激发学生提出问题。

在进行《插花艺术的研究》的探索与实践中，我们鼓励学生在实践活动中、在观察中、在查阅资料中提出问题，带着问题去思考，努力寻找解决问题的方法。

（3）指导查找资料的方法，培养学生搜集资料的能力

书籍资料是人类文明的结晶，是前人智慧的凝结。

查找书籍资料就是学习前人和别人的智慧，利用前人和别人的研究成果。

小学生知识经验少，活动空间有限，因此，小学生查找资料可以弥补自己知识经验之不足，获得丰富的知识，掌握多方面的信息资料。

指导学生查找资料，可以从下面三个方面入手。

第一、知道获得资料的途径。

第二、带着问题有目的地查找资料。

第三、知道如何查找所需的资料。

通过对学生进行观察、提出问题和查找资料方法三个方面的指导，学生在自主探究学习过程中，能够利用自己已有经验，不断发现问题，解决问题，学生学会了综合实践的常用科学研究方法。

4、实施科学的分组合作，培养学生解决问题的能力

科学的分组合作学习，可以发挥小组成员每个人的力量，形成合力，为解决综合实践过程中的问题，提供了比较有效的途径和手段。

（1）合作前重协调，让每名小组成员都发挥作用。

综合实践活动不可能是个人行为，探究离不开群体。

每一个活动主题确定以后，学生便组成研究小组。

组成小组时我们尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，我们再根据具体情况有针对性地对小组成员分配和分工进行协调，从而来培养学生的合作意识和合作能力。

（2）合作中重帮助，让每名小组成员共同促进和提高。

合作学习的优势之一便是互帮互学，互相促进。

所以教学中首先要教育学生树立“愿帮助”的思想，其次是培养学生“会帮助”的能力。

为了让学生能够树立“愿帮助”的思想，我们创设了许多真实的生活情境，使学生感受到很多时候我们都需要别人的帮助，也会得到别人无私的帮助。

再进行角色的换位，进行心灵的撞击，真正地发自内心树立愿意帮助别人，而且是不计报酬，不需任何回报的。

在此基础上，对学生进行“会帮助”的能力培养。

在自然状态下，小学生的所谓帮助即简单地把答案告诉对方。

所以活动中为了避免这种弊端，要求学生多从老师启发、辅导同学的行为中得到启发，依据实际情况帮助同伴。

其次合作时，大胆放手，给学生时间让他们自己去干，即使出现问题，也相信学生有能力通过互相帮助解决的，待学生在最无助的时候再给与帮助。

把时间留给学生，让他们在讨论、设计、活动中尽情发挥自己的能力，互相帮助，这样会更有利于培养学生的团结合作的精神。

（3）合作后重评价，使学生学会反思和调整

新课标指出，评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

在活动中，教师要及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。

教学中我们非常注重小组合作活动后的评价。

首先进行自评，主要是对自己的学习成效（学到了什么）和学习过程（在小组学习中自己有没有完成的不好的职责）的评价。

然后对他人进行评价：在你们一组中，你觉得谁表现得好，为什么？哪个小组合作得最好？通过这样的评价，使学生认识到每一个在小组活动中的重要性，从而调动起学生在小组合作中的积极性，提高合作学习的效益。

5、通过细化的操作指导，培养学生动手能力

动手能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的理论知识与实践插花结合起来，从感受中获得正确的认知，从操作中形成动手的能力。

（1）细化操作步骤和方法，让学生明确操作方法。

如在进行花材的加工这一综合实践活动过程中，依据加工花材的对象可分为花朵的加工方法和叶材的加工方法。

而花朵的加工方法又细化为金属丝缠绕法和金属丝穿心法。

具体的一种加工方法，它适合哪些花朵，具体的操作方法和用途，都进行了教学上的细化。

这样让学生能够一目了然，操作性很强。

（2）利用视频和教师指导，让学生学会操作技巧。

不论是加工花材的方法和各种的插花艺术创作，都有比较详尽的录像指导，仿佛亲手教学生操作一样。

而且，学生可以自己选择插花视频录像内容，可以自己控制录像的播放。

这样学生即可选择自己喜欢的插花的类型，还可以重复的观察插花细节，这对学生提高自身的操作能力是很有帮助的。

再加上教师的亲自指导，及时解决录像不能解决的问题，这样学生在学习中更是如虎添翼了。

6、鼓励发散的思维训练，培养学生艺术创新的能力

操作不是单纯的身体动作，而与大脑的思维活动紧密联系着的。

操作中学生不但要观察、分折、比较，还要进行抽象，概括，从操作中发展思维。

一个人的实践活动能力是其创新能力的重要组成部分。

我们既需要学生具有获取知识的能力。

也需要学生具有应用知识的能力。

而知识也只有在能够应用时才具一有生命力，才是活的知识。

7、客观的评价体系，培养学生综合评价的能力

长期以来，我们的教学评价体系过于注重对学生成绩的评判，而忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能，因而教师与学生大多追求成绩的好坏。

致使客观上的分数与实际能力脱钩，因此不利于发现与发展学生各方面的潜能；不利于了解学生的需求；不利于帮助学生正确认识自我和确立自信。

其数字式的分值往往损伤了学生的自尊，扼制了学生个性的张扬。

因此应当注重以教师评价与学生自我评价相结合；以及学生互相评价相结合，同时又专门提出了重视学生个体差异，强调对所学知识、技术和技能的了解与运用。

即客观求实，承认差异，又注重能力发展。

使评价体系尽可能地反映出学生情况，评断更趋于合理。

三、延伸资源深度、广度，促进学生可持续发展，是培养学生实践能力的最终目标

教育要以人为本,其目的是促进人的发展。

学科教育也是如此,必须把人的发展放在首位。

这就要求教师在教学中,应更新观念,站在学生未来可持续发展的角度, 合理运用教学策略,把学生真正当成学习的主人,引导他们全面地开展内部认知心理活动,放手让学生自己去探索。

在掌握知识的同时,既让学生学会了探究,促进学生思维的发展,又充分发挥了学生的主体作用,培养了学生学习的能力。

1、立足生活世界，重视学习内容与现实的联系

在自然、社会、生活里，只要留意观察就可以发现身边处处有问题，有的问题经过适当的提炼和完善就可以成为课题，课程的实施是在选题过程中起步、逐渐展开的。

“回归生活、体验生活、学会生活”是综合实践活动的基本理念。

新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、耳朵听、用嘴说、用手做、用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去深入感悟。

这样得出的结果不说是终身难忘的，但必将是刻骨铭心的。

2、注重问题探究，注重学生的问题解决和创新精神

在综合实践活动课程实施中，我们始终强调主题研究活动着眼点不在于“研究”，而在于学习和体验，学生在“课题”任务驱动下，要完成查找资料、记录过程、处理信息、撰写结题报告等一系列任务。

为了完成任务，学生之间、师生之间需要互相协作、交流，需要接受如何进行选题、开题、观察记录、调查访谈、结题和展示等知识与技能训练。

完成“课题”任务的过程就是学习的过程，而且是一种“研究”性质的学习，既是自主而又是合作状态下的学习，改变了学生的学习方式，使学生获得实践体验，获得直接知识，获得科学研究的基础知识、基本过程、基本方法，培养学生的科学态度和科学精神；

3、强调综合学习，注重学生实践能力培养

在主题研究活动的选题、研究过程、撰写结题报告、数据统计分析、制作演示文稿等一系列活动中，很自然的融入信息技术教育，有的课题活动需要进行社区调查或社会考察，有的课题活动需要实践操作，有的课题活动成果可以直接应用于社会，实现了社区服务与社会实践、劳动与技术教育的整合。

综合实践活动的基本特征表现为知识的综合、能力的综合、情意的综合，学生参与的是主体性实践活动。

从综合实践活动特有的培养功能看，应注重学生能力的提高。

综上所述，我们认为利用学校内外教育环境，创设学生学习氛围，是培养学生综合实践能力的前提条件和重要基础；充分利用校本教材，是培养学生综合实践能力的有效途径和重要手段；延伸资源深度、广度，促进学生可持续发展，是培养学生实践能力的最终目标。

花卉传说-月月红

1、吸财树：吸财树是一种多肉，最独特的是它的叶片，不像一般的多肉，平铺着长，它的叶片就像一个个的小吸管，上面还有点微卷的感觉，又像一个个章鱼的触角，四面开来，像是要吸取什么一样，所以商家看它的形象，给它起名吸财树，有“吸八方之财”的美好寓意。

2、金枝玉叶：金枝玉叶是一种多年生长肉质草本，又名马齿苋树，生性强健，好养易活，叶片小巧翠绿，枝干呈浅褐色或是深褐色，生长久了，颜色会变得很深，并且会变得木质化，可以通过修剪、拉伸、牵引等方式打造盆景，不管是树形的，悬崖式的，还是云朵式的都能可以，是新手养盆景的首选，养成盆景之后，高档大气，且有“旺财招财”美好寓意，放在家里很吉祥。

3、金钱树：金钱树是一种多年生草本植物，是少见的带有地下块茎的观叶植物，大大的不定芽直接从块茎根上发出，长长大大的羽状复叶，株个株型独特雅致又大气，它的不定芽每次都是成对生长，一长一短、一粗一细，所以它还有着“龙凤木”的雅称，象征寓意：“繁荣昌盛，富贵美满”，且金钱树不喜欢强不光，有点散光就能健壮生长，十分适合养在室内，不管是点缀客厅、卧室还是书房都很合适。

4、发财树：发财树是一种很吉祥的观叶植物，枝干粗壮，翠绿茂盛，整个株型端庄高档，不管是居家养护还是点缀商场，公司，都能收到不错的效果，而且它的净化能力强，对光照的需求不多，十分适合养在封闭的室内。

5、茶花：茶花是我国的传统名花，有悠久的养殖历史，可以追溯到蜀汉三国时期，不过那个时候的茶花，都是红花单瓣品种，相对现在的茶花来说，品种单一，花色也不是很丰富，就是这样，在当时也受到很多富贵人家的喜欢，自古以来就有“富贵花”的美誉，现在我们常见的茶花，品种多，花色也很丰富，有不同程度的红、白、紫、黄，还有很多条纹复色花，有些品种的花香，也很好闻，清新淡雅，浓淡宜人。每年的冬春时节是它的盛花期，开放之后，雍容华贵，十分大气。

6、富贵竹：富贵竹是一种可以水培的植物，株型如竹，清新淡雅，与“花开富贵，竹报平安”有异曲同工之妙，有富贵平安的美好寓意，且好养易活，十分适合养室内。

7、君子兰：君子兰是很高档的观赏花卉，有着“花叶果”俱美的美誉，整个株型高档雅，颇有一股文人之风，有着“富贵美满、阖家幸福”的美好寓意，且有一定的净化能力，所以用来装饰客厅、书房或卧室都很合适合。

8、龟背竹：龟背竹是近两年流行的网红绿植，叶片呈羽状开裂，枝节形成罗汉竹，所以被称为龟背竹，株型大气，净化能力强，且有着“福寿安康”的美好寓意，十分室内养家里，特别是简约时尚的装饰环境，摆放上一盆龟背竹，能极大的提高主人的家居品味，受到年轻一簇的喜爱。

9、金钱木：金钱木又名圆贝马齿苋，是一种多年生常绿草本植物，地上无主茎，不定芽直接从根系萌出，长成大大的复叶，叶片肉质，坚挺浓绿，排列整齐酷似铜钱，而且养久了，它的枝干就会呈木质，粗壮如树，形如老桩，所以被称为金钱木，象征寓意“财源广进”十分吉祥，是优良的室内观叶植物，可以点缀窗台，案几，清新大气又吉祥。

10、牡丹花：牡丹花是我国的国花，也是我国的传统名花，观赏价值就不用说，自古至今，都得了人们的认可，不管那个品种，都是花大色艳，雍容华贵，极有富贵之姿，适合点缀庭院，也可以盆栽养在室内，牡丹花的寿命很长，养护得当，能活上百年，若是庭院地栽，种一次可以多年生长，吉祥又大气，观赏价值高，只要盛开，绝对是花园的颜值担当。

11、海棠花：海棠花和牡丹花一样，也是我国的传统名花，自古以来就受到人们的喜欢，也是有名的富贵吉祥花，适合点缀庭院，很多地区的园林绿化，也用的是海棠花，海棠花的种类有很多，最有名当属西府海棠、垂丝海棠、沂州海棠、山楂海棠、变叶海棠等等等，有条件的最好地栽，若是想盆栽，建议选择沂州海棠，它的品种多，花色丰富，而且株型小巧，适合盆栽，打造成盆景十分大气。

12、玉树：玉树是一种多浆植物，叶片肥厚，四季翠绿，温润如玉，枝干粗壮，多年生长之后，能呈半质化，长成小树的形态，通风修剪造型之后，能打造成老桩盆景，寓意吉祥，独特大气。

古时候，中原有一个焉国，国王的王宫后面有一座御花园，里面长满了各种各样的花卉和珍贵的草药。离王宫不远，有一座寺院，寺院里老和尚为了配制仙丹，常到御花园来采药。有一天，老和尚又到花园来采药，急忙取出小铲，使劲挖了起来。不料挖到药根的时候，发现有一条小蚯蚓拦腰截断了。狠心的老和尚走后，小蚯蚓疼得在地上滚来滚去，两截身子想往一块接，可怎么也接不上。

这天，八岁的小王子正在御花园里玩耍，忽然看见一个姑娘，浑身流血，在他眼前一闪就过去了，汪王子心里奇怪，就跟在姑娘的后边追去。追到一片草地上，见到一条小蚯蚓在挣扎。小王子很不忍心，就从自己的袍上扯下一根红丝线，把蚯蚓的两残体连接起来，然后把它埋到土里。

十年以后，小王子长大成人了。老国王身体不好，就叫小王子成婚，就命人到全国各地选了许多美女送到宫中，长得都象一概天仙一般美丽，小王子见了解却不动心。最后送到宫中的是一位布衣姑娘，她虽然没有涂脂施粉，却别有一番雅秀美的风资。小王子一见钟情，就选中了她。

成婚那天， 老和尚前来贺喜。他见了美丽的娘娘，不由得心中一惊，认出这娘娘就是他刨时砍伤过的小蚯蚓。老和尚心中恨又怕：恨的是当初小蚯蚓只吸光了何首乌的灵气，仙丹没有配制成功；怕的是如今小蚯蚓当了娘娘，若在小国王面前说他不是，小国王就会把他赶出寺院。老和尚就找了个空子悄悄对小国王说：陛下小心，娘娘不是世间凡人，乃是土中之妖物所变。陛下若是不信，可趁夜间安寝时，看她腰间，有一条红印可以为证。说罢扬长而去。

老和尚走后，小国王心中疑惑不定，晚上睡觉时，他偷偷看了看娘娘的腰，果然有一圈红印。小国王十分害怕，第二天便把老和尚请到宫中，让他除妖。老和尚满口答应，并请小国王夜半三更到宫里观看。

原来，这美貌非凡的娘娘，正是当年的小蚯蚓变的。她常年在御花园里松土翻地，培育花草，累了就卧在何首乌的根下。因那柏柏株何首乌是一棵千年仙草，小蚯蚓伴它生长，得了灵气，苦心修炼，终于变成精灵。她一心要报小王子救命之恩，于是就趁小王子登基选娘娘之机，变个姑娘进了王宫，成亲那一天，老和尚识破她真身时，她也认出老和尚就是当年残害进自己的仇人。这天，娘娘见老和尚法力高强，只有和他斗智，才能破他法术。

娘娘打听到小国王为老和尚准备了一度素食斋饭，一个香案和一顶红色和尚帽。她便想出了一条妙计，派人在斋饭的素包子馅里搅拌了些猪油，如果老和尚开了荤，法力就会失灵。她又派人在香案上，放了一炷勾魂香，这香点着后，烟雾中会现出一个美女，如果老和尚动了心，法力也会失灵。最后，娘娘用自己贴身穿的内裤做了一顶和尚帽，悄悄地和小国王准备送给老和尚的那顶帽子掉换了，如果老和尚戴了这顶帽子，他的道行就全完了。

到了吃斋饭的时候，小国王果然拿一个伴猪油的素包子敬给老和尚。老和尚心中明白，接过来暗暗地藏到袍袖里，吃完斋饭，老和尚就到香案前去做法事。他从褙褡里取出一炷香，换掉了娘娘的勾魂香，口中念念有词，准备捉拿蚯蚓。

小国王等老和尚做完了法事，就亲手把和尚帽递到老和尚面前，谁知老和尚内陆了帽子，二话不说，用禅杖挑起就走。娘娘见老和尚没有中计，心里着急了，她想老和尚要是从御花园后门出去扔了和尚帽，就破不了老和尚的法术，自己不但报答不了小国王的恩情，反而要被老和尚杀害，想到这里，她急中生智，连忙跑到御花园门口，等到老和尚走时，吹起一阵清风，把禅杖上的红帽吹落到老和尚的头上。老和尚没有提防，气得大叫一声，急忙要甩掉帽子，但是已经晚了，他失去了道行，再也无能为力。

蚯蚓姑娘见大功告成，便又回到宫中，找到小国王，以实情相告。小国王听后恍然大悟，这才知道娘娘腰间的红印就是当年为小蚯蚓接身的红丝线。小国王喜爱蚯蚓姑娘勤劳善良，多情多义，决心和她白头偕老。

不久之后，在御花园里落下和尚帽的地方，长出一株花来，这花不分时令，月月开花月月红。娘娘亲自为它浇水水松土，并且用花根为宫中的妇女治病，百治百灵。

现在，焉国的御花园已经成为姚家花园，姚家花园的花农们家家都种有月月红。人们不但欣赏它那美丽的花容，还用它的根来医治妇女病，据说这就是蚯蚓姑娘传给大家的。

百日红的传说故事

百日红的学名是千日红，花语是永恒的爱、不朽的恋情，下面是一个关于千日红（百日红）的美丽而又凄凉的传说故事！

美丽的大海边，有一对相爱的人儿。小伙子高大英武，姑娘温柔贤惠，别提多般配了。可突然有一天，海里掀起几丈高的大浪，一条三头海蟒赶散了鱼群，撞翻了渔船，断了渔民们的生计，小伙子与姑娘也过不上安宁的日子了。于是，小伙子挺身而出，决定带领渔民们去除掉这个恶魔。临行前，姑娘珠泪涟涟，千叮咛万嘱咐，依依不舍。小伙子从腰里掏出一面镜子，对她说：别难过！你看着这面镜子，如果里面的桅杆是白色的，就是我胜利了；如果桅杆变红，有渐渐黑了，那就是我...姑娘不让他说下去了，你放心上路吧，我一定会等你平安回来的。

小伙子走了，姑娘天天对着镜子。只见里面浪涛汹涌，忽明忽暗。过了几天，突然出现了一根红桅杆，渐渐地颜色越来越深，越来越暗，最终变成了黑色。姑娘悲痛欲绝，抱着镜子痛哭不已，不久就去世了。渔村的人们把姑娘葬在了海边。第二天，坟上开出一支又红又大、不知名的鲜花。当这支花开满100天时，小伙子回来了。听到这个噩耗，才明白是海蟒的血溅到桅杆上，姑娘因误解而去了。他趴在坟上伤心地哭了起来，这时，那整整开了100天的花却一瓣一瓣地凋零了。从此，人们就将这种不知名的、开过百日才败的花称为百日红。

关于花卉欧石南的花语和故事传说

原产于北欧的名花，欧石南，是挪威的国花，既然被称为国花自然是极美的。欧石南小小的粉色花朵，簇拥在一起就像夏日的繁星，闪闪发光。它们无惧寒冬，紫色、粉色、白色的小花，在白雪皑皑的雪地里盛放，为冬天添了一抹颜色。

本期的花语大全为大家带来欧石南的花语一起看看吧。

欧石南花语：和睦、气度

原产南欧地中海地区，为常绿灌木。喜光线充足，较耐寒，喜酸性、疏松、富含腐殖质的土壤。花期春季态特征株高30m，多分枝。叶常4枚轮生，光滑，针状。花小，红色，常下垂，钟形。用播种或扦插法繁殖，生长缓慢。欧石楠植株矮小，生长缓慢，适于花坛，花境、岩石园栽培。也适于盆栽观赏。

欧石南的传说：

永不凋零的欧石楠

一个初春的夜晚，一只流浪的狗偶然闯入了一个十一二岁的小女孩，诗轩的家庭，在她童年的日记里写满深沉，将带给她数不尽的风风雨雨。在父母同意之后，诗轩并没有嫌弃它，而且给它起了一个好听的名字轩轩，这个名字不仅拉近了她们的关系，而且显现出了众生的平等。诗轩很想让轩轩喜欢她，和她一起玩，因为她清楚地知道，轩轩同她一样，童年的日记只有用孤独、寂寞顶替。

每一寸草乃至每一个生灵都系着一个永不磨灭的情字，轩轩终于了解了小主人心声，要和她成为好朋友，并一生一世保护她。每当诗轩伤心的时候，就抱着轩轩来到紫色的欧石楠花前对它讲述着欧石楠的一切。它的原产地在南非，许多人都不曾了解它，有去过苏格兰，并曾眺望过开满欧石楠的荒野，大概就能亲身体会到，欧石楠的寂寞了吧!

在E勃朗特的小说咆哮山庄中，那一个孤独的主角辛斯克力夫就葬身在开满了欧石楠的荒野上。莎士比亚中的马克佩斯，也是在长满欧石楠的荒野上听到魔女的预言欧石楠真是可怜的花呀!!如果，你曾到过苏格兰，或许就能找出这个答案吧!!荒凉的欧石楠荒野。如果，你曾亲眼目睹这种寂寥的荒野，就可以了解到真正的孤独是多麽令人难以忍耐的了

说着，不争气的泪水就流了下来，轩轩目不转睛地看着她，好像能够明白诗轩内心的无助，还扑到她的脸上，舔干她的泪水，诗轩也感觉到她每时都被幸福所包围，这是她从未体会过的温暖。

主人喜欢的东西轩轩也喜欢，它也喜欢欧石楠，因为欧石楠代替了它和主人的共同心声，可是现在，这种孤独已荡然无存了。书上曾这样说过：流星虽然好看，昙花固然很美，但瞬间即逝的美好又何尝不是一种浅浅的遗憾。无情的上苍种是在诗轩最幸福的时候给予她打击，将轩轩从她身边带走，轩轩生了一种病，很快就会死去，当时得诗轩痛不欲生，没有勇气活下去。可是那一天，所有的欧石楠都开了，仿佛在为轩轩送行。

父亲为了让女儿尽快摆脱这段阴影，决定搬到另一个地方，让诗轩恢复往日的天真。当诗轩来于爱犬告别时，她看到了奇迹：紫色的欧石楠盛开在它那小小的坟墓上，正吮吸着春天每一缕纯真。诗轩知道，爱犬愿做永远在她身边保护她欧石楠。

几度春秋过去了，也许那神圣的地方，欧石楠依旧盛开吧。

花卉考

花与卉两个字自古以来各有其含义，放在一起大约是从唐代才开始的。贞观年间李延寿写的《南史》（记述宋齐梁陈的历史），有一篇《徐勉传》，其中有这样一句：聚石、移果、杂以花卉，以娱休沐，用托性灵。这要算古籍中早期出现花与卉合在一起的例句，至今已有1200多年了。

在这以前，花字在古籍中是以华字出现的。南北朝以前的书中，如《五经》、《诸子书》、《楚辞》等，都是以华代花。习惯上花是指一种植物所开的花，如腊梅开的花即称腊梅花，茉莉开的花称茉莉花。有时也用它来代替着一种植物的名称，如梅花、茶花等已经习惯上作为这种植物的名称了。宋代欧阳修写的《花品序》一文中提到，洛阳因盛产牡丹闻名全国，当地即用花字来简称牡丹花。可见花字的含义相当广泛。

至于卉，是草的总名，古写的草字是艸，许多草在一起古人就创造出芔这个象形字，以后即简化成现在的卉。早在《诗经》的小雅中，就有山有嘉卉，卉木萋萋等诗句，实际都是指草本植物。

大约80年前，花卉园艺学这个名词从日本传到中国，直到今日广用不衰，在园艺科学上成了专用名词。近年来花卉的含义更跳出草本的框框而扩大到木本，正如花卉学老前辈章守玉教授在一本《花卉园艺学》（1961年沈阳农学院出版）的序言中指出：广义的花卉也包括部分的木本植物。

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