作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的幼儿园大班拼音jqx教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班拼音jqx教案 篇1

设计理念：

1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

2、依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。

3、尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。

教学目标：

1、学会红三个声母，读准印，记清形，正确书写。

2、初步掌握红和U相拼时，U上两点省写规则。

3、学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读红开头的三品音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。

课前准备：

课时安排：2课时

教学流程设计：

第一课时

一、激发情趣，复习导入

1、师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧!

(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读)

2、师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢?

3、师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗?

二、学习声母红

(一)学习j的发音

1、观察挂图，尝试练读

出示j的图片提出问题：图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?

2、生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。

3、师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。

4、范读，生跟读。

5、齐读，开火车读，抽读。

(二)学习j的字形

1、同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗?

2、生编顺口溜，记忆字形。

预设：母鸡捉虫jjj、竖弯加点jjj、小I加弯jjj

(三)指导书写字母j

1、出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写?

写时注意先写j、再写点、，两笔写成

2、教师范写

3、伸出手来，跟着老师一起写好吗，(书空)

4、把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母q

这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?

(一)认读音

1、观察图画，七只气球判断出字母q的读音。

2、教师范读，学生跟读。

3、分组读——领读——齐读

4、指导发音j—q、发音上有什么不同(j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j、q对比练读)

(二)、你能想办法记住q的字形吗?

生编顺口溜记忆、预设、左上半圆、qqq象个9字qqq气球升空qqq

(三)怎样书写呢?

1、观察占格位置，占中下格

2、先写左半圆，再写一竖。

3、教师范写

4、学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)

(四)同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音，再记字形，后练书写)用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x

1、师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗?

2、学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。

3、学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。

练读，领读，齐读(发现问题马上纠正)

记字形：刀切西瓜xxx、象个叉子xxx、一个错号xxx

书写x有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。

四、小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)

五、红I预相拼

1、师：不止是我们喜欢红，和他们是朋友，小一也想和他们交个好朋友，瞧，他们在一起玩得多快乐呀!你能准确地读出他们吗?

2、学生读——跟读——齐读

3、音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习

4、出示对比卡片q----qi、x----xi、这些音读起来一样吗?

有什么区别?自己试试。(jqx读得轻短，jiqixi是音节读得长而响)

四、jqx与v相拼

1、红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情(投影演示)

j----v------ju

q----v------qu

x----v------xu

2、发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了

为什么会这样?

试读j----u无法相拼

3、原来，红比较调皮，比较胆小，不敢和他们在一起玩，而小与喜欢和他们在一起，而且小与很有礼貌，见到红就把帽子摘掉向他们行个礼，快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧!

小于小于有礼貌，见到红就脱帽

小与见到红，脱帽敬个礼

4、学生练读音节，抽读

5、带四声练习读

6、做游戏，角色扮演、找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小与，三位同学扮演红，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。

五、本课小结

小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?

第二课时

一、复习旧知

这节课我们还要到拼音王国去走一走，参加拼音王国里各种有趣的`活动，你们愿意吗?

1、啊，看，森林王国里正在举行运动会，运动员们出场了，看看你们认识各组选手吗?

b---p、m---n、q---g、v---u

2、同学们认得可真准，那游戏开始了，这个游戏叫做找朋友，每两个队员组合，只有一个好朋友，看你能迅速地找出吗?

j---v---(ju、jv)、q---v----(qv、qu)、x---v----(xu、xv、)

3、下一个游戏的名字叫摘苹果，看，红红的树上结满了又大又圆的苹果，如果你摘下来读对了，那苹果就是你的了!

4、裁判员小、与在向我们打招呼呢!还记得他吗?(复习顺口溜)

二、j、q、x与介母一拼三拼音节

1、红和小仪小于成了好朋友，还想交更多的朋友，小一说，我来为你介绍个好朋友吧!(出示投影)

同学们看红又带来了谁呢?

j----I-----a

q---I------a

x----I-----a

2、师：一在这里起了介绍的作用，叫做介母，像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。

3自己练读、看看读时有什么好方法.

读时、声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

5、用这样的方法再试试读，同桌互相读，指生读。

三、读拼音，认生字

1、出示图画，这是小明的家，看看，图上都有谁，在做什么?

学生练说，说一句完整的话。

2、出示音节，

下棋、洗衣服、搭积木

自由读---指生读----同桌读-----齐读

3、图中有几个试药我们会认的字，出示、下、洗、衣服、鸡

这几个是我们要认识的字，有什么好办法能记住他们呢?

4生活中有哪些词语中有这些字?谁能用这些词语说一句话?

四、一家人在一起非常快乐，书中还有一首非常好听的儿歌，有一群小鸡在一起也非常快乐。

1、自己试着读读，把不好拼的音节多拼几遍。

2、你会拼哪些音节，大声把它读出来。

3、认读红字音节

4、教学鸡字、给鸡字找朋友

4、范读儿歌----练读---配动作读

5、跟录音读课文、试着背诵儿歌

五、时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，看，小火车开来了，读准上面的音节，我们就能坐上、火车回家了。

幼儿园大班拼音jqx教案 篇2

活动过程：

一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

1、击点出示娃娃模样的“j q x”

2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x

3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q!一只母鸡叽叽叽 J-J-J

三、实践操作：

1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

2、看拼音卡片，认读。

3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

五、拼读

1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

j ju

q “ǘ” qu

x xu

2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

随想：

1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

幼儿园中班拼音jqx与v的相拼教案

《j q x》教学反思之一

在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，练习jqx与单韵母i相拼。培养孩子在学习过程中的观察、表达能力，培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣：刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。我利用每课中配的情境图，因为一副图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

2.利用儿歌学拼音，发展语言。 我在教学识记j q x字形时，让学生自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力……

存在的不足与改进：

1、拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。

2、在教学设计上还不够有新意，还有在解读文本，设计教法方面下功夫。

《j q x》教学反思之二

首先我通过复习导入课文，在这一环节中，依然是通过闯关的活动来复习旧知，课件将依次出示三个难关:第一关是已经学过了的单韵母第二关为几个较容易识记的声母第三关难度最大，是四个学生最容易弄混淆的声母--b p d q 。头两关学生都能较轻松地闯关成功，闯第三关时，有些学生就卡壳，进展较慢。有一两位学生表现好差，站起来就像一根木头，之后一遍一遍地教他，他都还是读不好。我气得肠子都要打结了，我尽力使自己不要说出太损人的语言来批评他们。不过，此时我的态度和语气肯定不是很好，这或许也打击了他们的自信心呢!哎!该怎么办呀?

有同事也讲过类似之类被气得肠子打结的事情，但都没有很好的解决办法。应该用什么办法来拯救这类学生呢?现在我们老师是坚决不能放弃他们的，他们每个人都不是“木头”，只是他们有时候上课不认真听讲，或许他们还没有开窍吧!这几天我总在想这个问题:如果上课遇到这类表现差劲的学生，也不要生气才好，因为一旦生气，我就可能会说出难听的批评性的`语言。在此时，我应该尽量使自己冷静下来，并巧妙地给他们一个台阶下，课后再私下去批评、教育他们。因为私下里批评学生要比大庭广众之下批评学生的效果好很多倍。

然而，一个班级里总有较差的学生，在复习环节要不要多兼顾一下他们呢?但是，又怎么使得在这一环节中不要磨得太久，不要影响到整堂课的进程呢?

接来下的新授内容我上的倒是还顺畅。在讲授j q x与v ，而不能与u相拼的知识时，我采用讲故事的形式进行，同学们很有兴趣，听得很认真，最后再让学生学习一则顺口溜来记住这一知识难点。

教一年级的小朋友，我们老师真的要动一番脑筋呀!课程设计中一定得利用儿歌、游戏、故事等形式讲授，孩子们才会跟着老师认真学。因为他们的注意力集中不了太久，老师要时不时采取一些方法来吸引他们的注意力，把他们引入到课堂中来。 光课堂教学来说，我感觉教低段的小朋友，比教高段的学生要更累人的多呢!

教学过程：

(一)复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

(二)引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

(三)教学声母j q x。

1、教学声母j。

(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

(2)听：教师示范，学生边听边看。

(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

2、教学声母q。

(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

(1)看图说话：图上画着什么?

(2)教师领读，学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。)

(四)教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

(五)教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同?

2、指名拼读，谁能说说ü有什么

不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

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