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233网校人教版小学四年级英语上册（宋晨44讲）（高清视频）百度网盘

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pep四年级英语上册unit3教学中应注意什么

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小学英语故事听

2012年秋季最新人教PEP版小学四年级英语上册全册全套教案，共91页，这里无法全部复制，请到“飞翔教学资源网”下载UnitOneMyclassroom第一课时教学内容：ALet'slearnLet'sdoCLet'ssing教学目标：1．能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,3．能听懂并能按照指令做事情。教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在回答"What'sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音。教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一起说。2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What'sinthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthepencil-case?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let'slearn/A］5．让学生看着课件的画面回答：What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生回答。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）作业布置（homework）Listen,drawandsay1．教师发给每个学生一张图画纸。2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。4．两人一组，看图做问答。板书设计：课后小结：本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’sinthepicture?”自然过渡到新内容“What’sintheclassroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let'slearn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let'sdo部分，进一步运用和巩固了Let'slearn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listenanfind”、“找朋友”和“Listen,drawandsay”的活动进一步操练单词。第二课时教学内容：ALet'stalkLet'schantCGoodtoknow教学目标：1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave这一句型。2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."　3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。4．教材相配套的教学课件。[Unit1Let'stalk/A]5．教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It'son/in/under/the…4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who'she?Who'sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let'sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let'stalk/A］Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng'sseat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let'sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseat?It's…8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10．听Let'schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

小学四年级+英语书中+My+friend+那篇作文+在多少页？

1. 适合小学生听的英语故事MP3，最好带音乐背景的那种类似广播剧的，急求啊~~~~~~~·

小学生就听整篇的文章故事或许有点小难度……不如去正规书店看看像疯狂英语 日常英语之类的碟片或者磁带……短小方便 容易接受 顺便练练口语 随着年级的升高 大家都不注重口语了 不如趁小练练 培养自信心也培养兴趣嘛～个人见解、希望帮到你哦～

2. 小学有声英语故事

A Monkey and a Tiger

Today I am very happy to stand here, telling you a story:A Monkey and a tiger .Every one thinks the monkey is very *** all, but the tiger is strong.In this story Little Monkey uses his wisdow to bit the tiger. just remenber those who are weak can beat those who are strong. let's share the story.

An old tiger lives in the forest. He does not want to look for food . He often tells other animals to bring him something to eat.

One day He sees a monkey and says," I'm hungry, monkey. Go to the village and bring me a fat pig."

"Oh, Tiger," says the monkey. "I can't do that now. There is another tiger over there. He also wants a fat pig. He will not let me get anything for you to eat. I am afraid of him."

"What?" cries the tiger. "Show me that tiger. I will teach him a lesson ."

"Come with me," says the monkey.

The monkey and the tiger get to a bridge over the river. "Now look down at the water," says the monkey.

"Do you see the head, the white teeth and the big green eyes of a tiger?"

"Yes, I do," says the old tiger," I will eat him up!"

“Grr…! So you told Monkey not to bring me anything?!Grrr … I’ll kill you!”

With these words the tiger jumped into the river. He did not e out again.

“Ha,ha, ha! Goodbye, Mr Tiger,” said the monkey and he went away

3. 小学四年级英语故事3分钟加动作(视频）

Fox and cock

One morning a fox sees a cock.He

think,"This is my breakfast.''

He es up to the cock and says,"I know

you can sing very well.Can you sing for me?''The

cock is glad.He closes his eyes and begins

to sing.The fox sees that and caches him in his mouth and carries him away.

The people in the field see the fox.They cry,"Look,look!The fox is carrying the cock away.''The cock says to the fox,"Mr Fox,do you understand?The people say you are carrying their cock away.Tell them it is yours.Not theirs.''

The fox opens his mouth ang says,"The cock is mine,not yours.''Just then the cock runs away from the fox and flies into the tree.

狐狸和公鸡

一天早上,一只狐狸看到了一只公鸡.他想：这是我的早餐.

他朝公鸡走来,对他说：“我知道,你能唱得非常好听,你能唱给我听么?”公鸡很高兴.他闭上眼睛开始唱歌.狐狸看到这里抓住它放到自己的嘴里走了.

在田地里的人们看到了狐狸.大喊大叫：“看,看!狐狸抓住公鸡逃走了.”公鸡对狐狸说：“狐狸先生,你能理解么?人们认为你叼走了公鸡.告诉他们这是你的,不是他们的.”

狐狸张开她的嘴说：“公鸡是我的,不是你们的.”就在那时,.公鸡跑到了树底下.

4. 如何进行小学英语故事教学

《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。对小学生而言，故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机，逐渐培养他们的创新精神。

一、如何进行故事教学

1.利用多种活动形式激发兴趣，启发学生积极参与、实践

例如，在教学人教版PEP三年级上册第三单元Story time―Make a puppet时，在故事的准备阶段，运用学生喜爱的英文歌曲Head and shoulders，knees and toes、TPR游戏以及画简笔画猜“What’s this？”等活动形式将学生吸引到课堂中，使课堂以活泼的形式开始。同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语，如eyes，nose，arm，leg，mouth等等。然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言，发挥学生在学习中的主体性，让学生亲手做一个小木偶，有意识地激发学生原有认知，为故事的学习作好铺垫。

2.创设丰富的故事情景，以课文为载体，引导学生体验新语言

教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点，始终以故事情节贯穿课堂，开展以问题为纽带的教学模式，注重创设故事问题情景，设置一些带有启发性的问题，帮助学生整体感知故事内容，继而回答问题，引发学生思考、想象。如，教师通过课件呈现人教版PEP五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures全画面，并问孩子“What are Zoom and Zip doing？Where are they？What are the monkeys doing？”帮助孩子理解故事的大意。然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话，学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片，让学生置身于生动有趣的故事情节之中，让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解，主动参与实践，学习新的语言内容。之后抓住“Why are the o monkeys picking up the stones？Do you think the o monkeys are very clever？Why or why not？”等一系列问题层层深入，通过动画呈现课文，引导学生对具体情节的理解，教会学生质疑，进一步巩固新知。

3.语言输出环节，通过模拟的活动，给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验语言学习的乐趣

语言学习的目的是为了交际。表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。根据学生的不同情况，教师要提供多种方式让学生选择，每一种选择都可得到相应的激励。最基本的要求是：学生能够比较准确地反映故事内容，较为细腻地刻画人物。比如，教师在讲解人教版PEP六年级下册Story time―Need a new goalkeeper时，许多学生不满足于仅仅表演故事，他们希望根据自己的想法和学过的知识去改编故事。教师鼓励他们写下修改后的剧本，学有余力的学生会选择在原作的基础上大幅度地改编，改写成一个全新的故事，再演绎出来。在这个过程中，教师可以帮助学生以各种形式记录下自己所做的努力，比如，修改过的剧本、表演日记等作为成长的记录。

二、故事教学的模式

根据小学教材在英语故事的编排上的特点，这些故事也各具不同的功能。例如，人教版PEP把Story time放在单元最后，其功能就是前面学习的综合运用和拓展。有的教材是把故事放在单元之首，其功能就是用故事来导入新课的学习。

另外，故事的形式也是多种多样的。一段具有完整情景的真实或非真实的对话实际上也构成一个故事讲述某个孩子所经历的一件事情也是故事。低年级的故事往往是以连环画展开情节，而配以少量故事中人物的对话高年级可能以阅读篇章的形式呈现故事等等。

教育部课程标准专家组核心成员，全国著名中学英语特级教师刘兆义指出，故事教学应该是根据素材的功能、形式和内容来构思教学方式，不应该有什么固定的模式。例如，有些关键词语可能先要设计情景进行教学，有的可能在听故事或读故事过程中来理解学习等等。教师要本着“教学有法，教无定法，有心得法”的原则，发挥自己创造性来设计和实施。

故事教学为小学英语教学提供了新的思路，教师可以针对学生学习情况，创造性地使用故事，进行听、说、读、写等技能的教学和训练。实践表明，小学生非常喜欢这种学习方式，尤其是最后的表演环节，学生往往带来很多惊喜，每个学生都乐于投入到故事学习中，创造性地运用学过的内容。从他们自如的运用中可以看出，故事学习已经成为一种需要，一种展现自我的需要

5. 小学生英语故事

Last week, Mrs Black went to London. She didn’t know London very well, and she lost her way. Suddenly she saw a man near a bus stop. She went up to the man and said, “Excuse me! Can you tell me the way to the hospital, please?” The man *** iled. He didn’t know English! He came from Germany. But then he put his hand into his pocket, and took out an English dictionary. He looked up some words. Then he said slowly, “I’m sorry I can’t understand you.”

上周，布莱克夫人去了一趟伦敦。她不太熟悉伦敦，结果她迷路了。突然她在一个公共汽车站附近看见一位男子。她急忙向这位男子走去，说道：“劳驾您一下！请您告诉我去医院的路，好吗？”这位男子笑了。他听不懂英语。他来自德国。但是他将手伸进了自己的衣袋里，从里面掏出了一本英语词典。他查找到了一些单词。然后他一字一句地说：“我很抱歉我听不懂你说的话。”

6. 有没有简单的适合小学生的英语小故事带翻译。

1、Talking on the Telephone

Each Sunday the minister called the children to the front of the church while he told them a story. once he brought a telephone to better illustrate the idea of prayer.

"You talk to people on the telephone and don't see them on the other end of the line, right?” he began. The children nodded yes.

“Well, talking to God is like talking on the telephone. He's on the other end, but you can't see him. He is listening though.”

Just then a little boy piped up and asked, “What's his number?”

每个星期天，牧师都会在教堂前面召集一群孩子，给他们讲一个故事。有一次，为了更好地解释祈祷的意义，他带来了一部电话机。

“你们和电话里的人说话，却并没有看到电话那端的人，对不对呀?”他开始说道。孩子们点头表示同意。“其实，和上帝交谈就好像通过电话交谈一样。他就在另一端，尽管你看不到他，他却在倾听你的心声。”

就在这个时候，一个小男孩尖声问道：“他的电话号码是多少?”

2、Two Little Monkey

The monkey mother has o little monkeys. She likes the younger, not the other.

One day, they were playing in a forest when a wolf came running at them. The monkey ran away with the younger monkey in a hurry and left the older alone. She climbed up a tree and held the younger in her arms.

After some time, the wolf went away slowly. The monkey took the baby out of her arms. She was surprised to see that the baby had died, for the baby was held in arms too highly.

Very long time later, she remembered to look for the older baby. The older baby was hiding in a wood. So he saved himself.

猴妈妈生了两个猴子。她喜欢小猴子而不喜欢大的。

一天， 他们正在森林里玩的时候，一只狼来了并向他们扑去。猴子匆忙带着小猴子跑了，单独留下打猴子。她跑着小猴子爬到树上。

过些时候，狼慢慢地离开了。母猴从他的怀里放下小猴子。她吃惊的发现猴宝宝已经死了，因为小猴子在她的怀里被搂地太紧了。过了很长时间，她才想起去寻找那只大猴子。大猴子藏在一个大洞里，他救了自己。

3、Look for a Friend

Sam is a little fish. He lives in the sea. He is very lonely. He wants to have a friend. The friend looks like him. Sam sees an ink fish. The ink fish has eight legs. He doesn't look like Sam. So Sam goes away.

Sam meets a shark. He wants to say hello to the shark. The shark opens his big mouth. Sam runs away quickly. Sam is tired and hungry. He wants to have a rest. Then he sees a round fish. She says to him.

“Hello! Would you like to be my friend?” Sam answers: “Of course! But you are round. I am flat.” The round fish says: “But we are both fishes.

Sam thinks and says, ”You are right. Let's be friends.“ They bee good friends.

塞姆是一条小鱼，他在海里。他生在海里。他很孤独，想要找一个朋友，那个朋友看起来要想他。 塞姆看见一条墨鱼。墨鱼有8条腿，看上去不像塞姆。因此塞姆游走了。塞姆遇见一条鲨鱼。他想跟鲨鱼问好。鲨鱼张开大嘴，塞姆有迅速地逃走了。

塞姆又累又饿，他要休息一会儿。这时他看见一条圆鱼，圆鱼对他说：“你好!你愿意做我的朋友吗?”

塞姆回答：“好哇!可你是圆形的，我是扁的。”圆鱼说：“但是我们俩都是鱼啊!”

塞姆思考后说：“你讲得对，让我们做朋友吧。”他们就成为好朋友了。

4、A Good Boy

Little Robert asked his mother for o cents. “What did you do with the money I gave you yesterday?”

"I gave it to a poor old woman,” he answered.

"You're a good boy,” said the mother proudly. “Here are o cents more. But why are you so interested in the old woman?”

"She is the one who sells the candy.”

小罗伯特向妈妈要两分钱。

“昨天给你的钱干什么了?”

“我给了一个可怜的老太婆，”他回答说。 “你真是个好孩子，”妈妈骄傲地说。“再给你两分钱。可你为什么对那位老太太那么感兴趣呢?”

“她是个卖糖果的。”

5、One morning a fox sees a cock.Hethink,"This is my breakfast.''

He es up to the cock and says,"I know you can sing very well.Can you sing for me?''The cock is glad.He closes his eyes and begins to sing.

he fox sees that and caches him in his mouth and carries him away. The people in the field see the fox.

They cry,"Look,look!The fox is carrying the cock away.''The cock says to the fox,"Mr Fox,do you understand?The people say you are carrying their cock away.Tell them it is yours.Not theirs.''

The fox opens his mouth ang says,"The cock is mine,not yours.''Just then the cock runs away from the fox and flies into the tree.

一天早上，一只狐狸看到了一只公鸡。他想：这是我的早餐。

他朝公鸡走来，对他说：“我知道，你能唱得非常好听，你能唱给我听么？”公鸡很高兴。他闭上眼睛开始唱歌。

狐狸看到这些抓住它放到自己的嘴里走了。在田地里的人们看到了狐狸。

大喊大叫：“看，看！狐狸抓住公鸡逃走了。”公鸡对狐狸说：“狐狸先生，你能理解么？人们认为你叼走了公鸡。告诉他们这是你的，不是他们的。”

狐狸张开她的嘴说：“公鸡是我的，不是你们的。”就在那时，。公鸡跑到了树底下。

人教版  英语 四年级上册  第三单元课文（目录 Unit 3  My friends ）在第23页（22页是 Unit Three ，23页是  My friends ）

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