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两个水组成的角可能是钝角吗
角来源于生活，我们首先帮助孩子建立角的表象，让孩子们拿出准备好的三角尺，先让孩子指一指三角尺上的角，初步感知生活里的角。
①角的初步认识
1． 什么是角
通过孩子们观察日常生活里的一些器具我们发现“角”是“尖尖的”，“角有两条直直的边。”所以我们可以得出角的定义
角的定义：角是由一个顶点和两条边组成的图形。
参考题目如下：
二年级数学《角的初步认识》，一线老师告诉你：这样学更高效
第一个题目考察的就是“角的定义”，在括号里写上各部分的名称。
第二个题目同样也是考察角的定义，给出五个图形，要求在五个图形里面找出哪些是角？
这个问题很有代表性，家长可以让孩子口头说出哪些是角。然后还要说出有些图形为什么不是角。
第二个图形里有条边不是直直的，所以不是角；第五个图形只有两条直直的线没有顶点，所以也不是角。
让孩子通过口述的方式来加深和巩固对知识点的掌握，是个不错的方式哦。
2． 你能画出一个角吗？
画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。
亲爱的孩子们，快拿出你们的三角板来画出一条边吧。
3.角的大小与两条边的长短无关
我们依然通过例题来学习，同学们来看下面这幅图
题目要求：比一比三组角的大小关系，你发现了什么？
二年级数学《角的初步认识》，一线老师告诉你：这样学更高效
我发现了“角的大小与两条边的长短无关”，这是一个知识点，也是一个非常重要的考点，不仅要求会说还要求孩子们会写。
4.直角、锐角和钝角的初步认识
1.直角的判定方法：拿出三角尺，用三角尺的直角比一比。
用三角尺上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边完全重合的角就是直角。
2.画直角的方法
（直角的画法是本节课的重点以及难点）
第一步：先画一个点作为直角的顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边；
第二步：将三角尺的直角顶点和这个点重合，三角尺的一条直角边与这条线重合，然后从这个点出发沿三角尺的另一条直角边画一条笔直的线。
第三步：标上直角符号。
3.在直角的基础上延伸出的钝角和锐角
钝角：钝角比直角大
锐角：锐角比直角小。
由此我们也可以得出一个结论：用直角和锐角拼出来的角一定是钝角。这句画通常会以判断题的形式出现在考试当中。
两个锐角拼在一起一定是钝角，这个论点肯定是错误的
钝角：大于直角（90°）小于平角（180°）的角。
锐角：大于0°而小于90°(直角)的角。
钝角的一些性质：
两个钝角相加一定大于平角，一定小于周角。
所以两个锐角拼在一起的时候并不一定是钝角，也有可能是锐角，比如说两个30度的锐角拼在一起，它的度数就是60度，那么它属于锐角。
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